<h3> 2019年9月9日下午，沛縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育科研主題培訓(xùn)會(huì)拉開序幕。</h3> <h3> 王校長(zhǎng)邀請(qǐng)了沛縣教師發(fā)展中心教科所的張振華所長(zhǎng)，張所長(zhǎng)的講座主題是《走教師專業(yè)發(fā)展之“路”》。</h3> <h3> 什么是物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、人工智能、5G？</h3> <h3> 隨著科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化應(yīng)用于整個(gè)社會(huì)，學(xué)校教育發(fā)生了巨大變化，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了便利，教師的專業(yè)成長(zhǎng)迎來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。</h3> <h3> 教師專業(yè)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能與實(shí)踐、專業(yè)品質(zhì)與精神，從專業(yè)發(fā)展的視角了解教師成長(zhǎng)的規(guī)律性是每一位老師應(yīng)該直面的真實(shí)生活。</h3> <h3> 針對(duì)基層教師教科研現(xiàn)狀存在問題，張所長(zhǎng)非常平實(shí)地用一個(gè)個(gè)教育故事，闡述了怎樣做研究？</h3> <h3>1、如何聽評(píng)課，立足課堂觀察，解構(gòu)課堂教學(xué)，關(guān)注四個(gè)維度“學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課堂性質(zhì)和課堂文化”。</h3> <h3>2、問題即課題，立足課堂，關(guān)注學(xué)習(xí)做真研究。</h3> <h3>3、教師發(fā)展的階段性特征：準(zhǔn)備期、求生期、適應(yīng)期、成熟期、成長(zhǎng)期。</h3> <h3>4、如何撰寫教育教學(xué)論文，張所長(zhǎng)認(rèn)為：教育論文不是寫出來的，而且干出來的。</h3> <h3>5、尋求真發(fā)展要找到一條路徑，想明白、說出來、做出來，我是誰？我想到哪里去？我通過什么方式能到哪里？</h3> <h3>6、教師主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃做個(gè)人課題研究留下的痕跡，在教師成長(zhǎng)的不同階段為專業(yè)化水平提升做好規(guī)劃。</h3> <h3>7、張所長(zhǎng)以一位年輕教師研究申報(bào)市級(jí)個(gè)人課題為例，深入淺出地告訴老師們，做研究不要有畏難情緒，為了承擔(dān)育人的責(zé)任，沛縣教育人要做一個(gè)守望者，守望沛縣教育這片沃土！</h3>