<h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">2019－10－10</h3></font></h3> <h3>時間：2019.9.27下午</h3><h3>地點：戶外游戲場地</h3><h3>觀察對象：朱姝儀（4歲5個月）、凌暖晴（4歲3個月）、王梓兒（4歲3個月）、彭馨靚（4歲6個月）</h3> <h3>今天下午孩子們玩的是大型碳化積木，本次觀察以隨機觀察為主，看到朱姝儀、凌暖晴等幾個小朋友在搭建積木時配合的特別默契，而且用積木搭建的作品也很好，我處于好奇心，拿起手機開始記錄她們的精彩瞬間。</h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>孩子們在干什么？</b></font></h3> <h3>今天這幾個小朋友的計劃是一起合作搭建美麗的家。小家伙們商量分工完成后，就熱火朝天的行動了起來。由于我是隨機觀察的，所以當我開始記錄時，她們已經(jīng)把家園的大體框架搭建好了，她們搭建的作品名稱和前期的分工規(guī)則是孩子們在搭建作品完工后，我經(jīng)過采訪她們得知的。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>①朱姝儀先當主將搭建家園</h3><h3>朱姝儀、凌暖晴、王梓兒和彭馨靚經(jīng)過商量后，決定讓朱姝儀負責搭建家園的院子和里邊的建筑物，王梓兒小朋友負責協(xié)助和欣賞，凌暖晴和彭馨靚負責運輸建構(gòu)材料。</h3><h3>她們在搭建的過程中任務(wù)性和目的性都很強，而且由于配合的特別默契，“家園”被搭建的特別快，不一會兒的功夫，家園已經(jīng)搭建的很壯觀啦！</h3> <h3>王梓兒小朋友還時不時的給朱姝儀加油助威!</h3> <h3><font color="#ff8a00">哇！我們的家園搭建的好漂亮呀!</font></h3> <h3>②交換搭建角色</h3><h3>凌暖晴對朱姝儀說：“朱姝儀，你一直在里邊搭建有點累了吧？我們交換一下吧?！敝戽瓋x說：“好呀”。</h3> <h3>王梓兒跟凌暖晴有2－3秒的簡短交流。</h3> <h3><font color="#ff8a00">讓我們繼續(xù)把咱的家園搭建的更大更漂亮些吧！好呀！好呀！</font></h3> <h3><font color="#b04fbb">我觀察到了什么?</font></h3> <h3>①角色游戲?！吨改稀飞鐣I(lǐng)域中指出</h3><h3>4－5歲的幼兒喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。凌暖晴、朱姝儀、王梓兒和彭馨靚她們有著共同的愛好，所以她們也通過共同游戲建立起了最基本的伙伴關(guān)系。而且，她們在玩的過程中會進行“協(xié)商、交流、探討”。她們的有意性行為開始出現(xiàn)——一起搭建美麗的家園，不再進行簡單的“自我游戲”，而是出現(xiàn)了真正意義上的“角色游戲”。</h3> <h3>②她們在活動時愿意接受同伴的意見和建議。朱姝儀在搭建的過程中會時不時的跟王梓兒進行交流。當凌暖晴覺得朱姝儀一直在里邊搭建會有點累時，給朱姝儀提建議交換一下角色，朱姝儀能愉快的答應(yīng)。</h3> <h3>③能按自己的想法進行游戲。幼兒總是以自己特有的方式去感受、去體驗、去適應(yīng)外在的環(huán)境。4－5歲的幼兒與3－4歲的幼兒相比，更為活潑好動，開始出現(xiàn)有目的的活動。視頻中的小朋友能根據(jù)生活經(jīng)驗，按照自己的想法和意愿經(jīng)過協(xié)商共同積極的投入到活動中去。</h3> <h3>④敢于嘗試有一定難度的活動和任務(wù)。她們的搭建作品與之前的相比難度相對加大，作品的占地面積也有所增加。</h3> <h3>⑤能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)。凌暖晴覺得朱姝儀一直在里邊搭建可能會有點累，就主動提出跟朱姝儀交換，體現(xiàn)出了她對同伴的關(guān)心。</h3> <h3>⑥感受規(guī)則的意義并能基本遵守規(guī)則。她們在商量好各自的分工后，都能各司其職的完成自己所該做的事情，體現(xiàn)出了她們對規(guī)則的遵守。</h3> <h3><font color="#b04fbb">我能做些什么?</font></h3> <h3>《聚焦式觀察》中指出：觀察兒童是因為教師想更好地認識兒童，更加有效地適應(yīng)他們的需要和個性發(fā)展特點。對兒童的了解越深入，照顧他們就越容易。</h3><h3>①繼續(xù)觀察兒童，重視觀察的重要性，只有對兒童有更深入的觀察才會對幼兒有更深的理解。</h3><h3>②為幼兒提供更加豐富的活動材料，以便兒童能夠運用更復(fù)雜的方法完成任務(wù)或者加深對概念的理解。</h3><h3>③在觀察過程中，給予適時有效的介入。列夫.維果斯基提出：教育的任務(wù)是為兒童提供在其最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的學(xué)習經(jīng)驗——對兒童的現(xiàn)有能力具有挑戰(zhàn)性但在具有敏感性的成人幫助下能夠完成。這種最大限度的發(fā)展可以通過教師對兒童的主動引領(lǐng)來實現(xiàn)。</h3>