<h3> </h3><h3> 為了落實(shí)學(xué)校倡導(dǎo)的高效課堂改革措施，給予學(xué)校同行們一個(gè)良好的課堂示范，2019年10月9號(hào)下午第二節(jié)，我校地理學(xué)科帶頭人趙春鳳老師依據(jù)高效課堂模式，為全體地理老師展示了一節(jié)示范課。</h3> <h3>觀摩者翹首以待。</h3> <h3> 本節(jié)課的內(nèi)容是黃土高原的風(fēng)貌。趙老師通過多媒體播放一首高昂嘹亮的陜北民歌引出本節(jié)內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。</h3><h3> </h3> <h3> 通過巡視查看以及多媒體提示等形式對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)、提示、總結(jié)，課堂氣氛輕松愉快，此環(huán)節(jié)大約用時(shí)十分鐘。</h3> <h3> 趙老師的別具匠心之處是把誘導(dǎo)啟發(fā)模式有機(jī)融入到高效課堂模式中，不經(jīng)意間喚醒了學(xué)生的智慧，學(xué)生似乎感覺到內(nèi)容的淺顯，學(xué)習(xí)的容易，而不知這是智慧的引導(dǎo)。</h3> <h3> 趙老師充分發(fā)揮高效課堂理念，教師由主講變成主持人，學(xué)生是表演者。</h3> <h3> 本節(jié)課的學(xué)習(xí)順序是；感受黃土高原的風(fēng)土人情，引起了學(xué)生對(duì)黃土高原的探索欲。自然下一步就是黃土高原形成的原因了，比如，探討最公認(rèn)的風(fēng)成說，大風(fēng)刮來的黃土高原，這本身就是很有吸引力很有意思的話題，也是學(xué)生較為容易理解的道理。</h3> <h3> 引導(dǎo)學(xué)生了解黃土高原的基本面貌，什么黃土塬、黃土峁、黃土梁、黃土川，以及它們的演化關(guān)系。</h3> <h3> 觀摩者也融入學(xué)習(xí)的環(huán)境中，感受地理知識(shí)的紛雜。除了同學(xué)科老師之外，還有歷史老師、生物老師、化學(xué)老師、甚至學(xué)科差異較大的英語老師也來了，等等。教學(xué)多年的王老師，也是筆者上高中時(shí)的老師，甚至感慨隔行如隔山，看來似乎是領(lǐng)悟了什么令人感興趣的道理。</h3> <h3> 學(xué)生始終是高效課堂的主角，記記畫畫，自我總結(jié)，全班展示交流，有序分組討論，上黑板書寫要點(diǎn)。完美展示演繹了高效課堂。趙老師最后進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)補(bǔ)充，順利結(jié)束了本節(jié)課程。</h3> <h3> 聽課評(píng)課自成一體，同行們各抒己見，提出了自己的看法，交流著各自的想法，給予了較高的贊譽(yù)，也提出了改進(jìn)的建議。</h3> <h3> 趙老師也發(fā)出了感慨，評(píng)課是如此有價(jià)值，確實(shí)讓人長(zhǎng)進(jìn)，大家像一面鏡子，從中可以看到自己的成功之處或有待改變的地方。</h3><h3> 劉主任全程參與了聽課評(píng)課活動(dòng)，也深入探討了高效課堂的理念，擁有著第一手資料，進(jìn)行了全面系統(tǒng)的有價(jià)值發(fā)言總結(jié)，讓地理同行們受益匪淺。比如，關(guān)于學(xué)生積分的問題，課堂時(shí)間掌握問題。</h3>