<h3>班級(jí)：中三班</h3><h3>觀察教師：王蕾 李平</h3><h3>觀察地點(diǎn)：泥巴區(qū)</h3><h3>觀察時(shí)間：19.10.8—10.10</h3><h3>觀察對(duì)象：高歌</h3><h3>伴隨著一場(chǎng)秋雨過后，一陣秋風(fēng)把安吉游戲的泥巴區(qū)吹到了幼兒園的一角。</h3><h3>“泥巴”，最最自然的游戲材料，純天然綠色無添加。當(dāng)孩子們第一次見到這些泥巴，心里想的是我媽媽不讓我玩泥巴，我不能把衣服弄臟，我也不能把手弄臟。但是愛玩是孩子的天性，現(xiàn)在孩子們玩的玩具都是加工好的成品，對(duì)自然玩具材料的接觸是少之又少，他們的內(nèi)心也是非?？释ソ佑|這些泥巴，第一天發(fā)現(xiàn)孩子們玩的時(shí)候是小心翼翼，就好像是在玩什么冒險(xiǎn)的游戲。</h3> <h3></h3><h3>第二天，孩子們一聽到要玩泥巴，都忍不住和旁邊的小朋友竊竊私語，高興極了，慢慢的他們?cè)絹碓较氤蔀槟喟偷暮门笥?，孩子們由一開始的不想接觸泥巴到小心翼翼的玩再到肆無忌憚的玩經(jīng)歷了一次心理上的巨大轉(zhuǎn)變。他們從一開始摸著硬硬的膠泥無從下手，后來孩子們給泥巴加上水，他們感受到了泥巴在手心的慢慢變軟，一直到感受到柔軟與可塑性，慢慢的找到了玩泥巴方法。<br></h3> <h3>《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，是他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3>今天是玩泥巴的第三天，我發(fā)現(xiàn)了孩子們對(duì)于泥巴有了新的認(rèn)知。小朋友面對(duì)一塊一塊的大泥巴，都無從下手。高歌小朋友靜靜的看著泥巴，嘴巴里嘟囔著：“這么大的泥巴，怎么玩呢”？忽然靈機(jī)一動(dòng)，他想到了老師在為小朋友分泥巴時(shí)是摔開的，由于孩子們具有好模仿的年齡特點(diǎn)，他學(xué)著老師的樣子把泥巴摔開，一次又一次的嘗試，邊摔邊說：“太棒啦！太棒啦！”最終泥巴摔開了許多塊，并且沒有忘記自己的好朋友們，并和他們一起分享。<br></h3> <h3>面對(duì)泥巴，他沉思了一會(huì)兒，于是他說了一句，我要造一輛汽車。游戲來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，他先想了一下汽車的形狀特征和用途，對(duì)孩子來說，游戲的樂趣是從事物中尋找特征和用途。于是他用已經(jīng)摔開的泥巴做了幾個(gè)圓滾滾的輪子，又做了幾條泥巴圍成了車身，由于泥巴有點(diǎn)干，做的有點(diǎn)不成型，看到遠(yuǎn)處水桶里的水，他嘗試性的放了一點(diǎn)水，沒想到成功了，他的臉上不由得露出喜悅之情。</h3> <h3>他興高采烈跑過來說“老師，你看，這泥巴怎么和橡皮泥一樣，還可以捏東西呢”！我對(duì)于孩子的熱情給予及時(shí)的反饋，“我來看一看你做了什么呢？你能給老師介紹一下你的汽車嗎”？他難藏內(nèi)心的喜悅，高興告訴我，甚至說話的語速都快了兩倍，這是車輪，那是車身。他貌似又有了新的想法，若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，繼而投入到泥巴中去，“我要再做一個(gè)車身連接起來”。</h3> <h3>對(duì)孩子活動(dòng)的評(píng)價(jià)有利于提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，提高孩子的自信心，而且對(duì)于孩子的進(jìn)步有重要的作用，富有鼓勵(lì)性的講評(píng)方式更能起到較好的推動(dòng)作用。每次活動(dòng)結(jié)束，把孩子的作品展示出來，對(duì)待孩子的作品從不同的角度給予肯定和鼓勵(lì)。</h3> <h3>通過玩泥活動(dòng)，能讓幼兒在玩耍過程中表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、感受美、表現(xiàn)美的情趣。體驗(yàn)自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲過程。</h3><h3><br></h3> <h3> 第四天，我們?yōu)榱酥С趾⒆觽兏挥袆?chuàng)造性的游戲，為孩子們投放一些玩太空泥的工具和塑料瓶子?？纯唇裉旌⒆觽儗?duì)泥巴的反應(yīng)，果然孩子們自主選擇自己需要的工具，有的用刀子做蛋糕，有的用工具做好看的點(diǎn)心，專心的玩起了游戲。<br></h3> <h3> 就在我們觀察孩子們準(zhǔn)備拿這些工具干什么的時(shí)候，高歌引起了大家注意，他在拿著泥巴往瓶子里裝，（起初投入瓶子本不想讓孩子這么玩），有幾個(gè)小孩也看到了他的動(dòng)作，便問他：“高歌，你在干什么呢”？他繼續(xù)著自己的動(dòng)作，仿佛在說，一會(huì)兒你們就知道了。當(dāng)時(shí)我并沒有干預(yù)他，我是想想看他到底要干什么？</h3> <h3> 他就一直專注的往瓶子里塞泥巴，塞了一塊又一塊，以至于一直都沒發(fā)現(xiàn)我們?cè)谂赃吙此?。一?huì)兒他裝的泥巴可以了，他舉著塞滿泥巴的瓶子小跑過來說：“老師，我需要水?！蔽艺f，你拿著小桶取水吧。他就飛快的提起小桶去打水啦。</h3> <h3> 不一會(huì)兒，他就提著水回來了。放下小桶，他就去工具箱找東西，旁邊英博遞給他瓶蓋兒，兩個(gè)對(duì)視笑了笑。他就趕緊蹲著那兒，拿著瓶蓋兒一點(diǎn)一點(diǎn)的往瓶子里灌水。</h3><h3> 他看了看瓶子，覺得水還是不夠，可是拿著小瓶蓋什么時(shí)候能灌滿水呢？最后他想起一個(gè)辦法，提起小桶就往瓶子灌水，旁邊的小朋友見到來扶著瓶子，果然，不出一分鐘，水就夠了。</h3><h3> 等了一會(huì)兒，看了一下瓶子里的變化，他把瓶子擰上蓋兒，就使勁兒的搖晃瓶子。</h3> <h3> 然后他跑過來對(duì)我說：“老師，你知道這是什么嗎”？我說：“我來猜一猜，從外面看上去，像是加了糖的咖啡”。他說：“老師，還是我來告訴你吧，這是我制作的'水晶泥'”。</h3><h3> 高歌就又開始拿起一個(gè)瓶子，繼續(xù)制作他的“水晶泥”。</h3> <h3> 高歌拿起自己制作的“水晶泥”，見小朋友就說，這是我制作的“水晶泥”，臉上洋溢著自豪的神情。</h3> <h3> 玩泥的時(shí)間總是這么快就結(jié)束了，高歌跑過來對(duì)我說：老師，我的“水晶泥”放到哪里？我們一起看了一下泥巴區(qū)，最后決定放到工具箱，期待的看了看“水晶泥”，并把蓋子蓋好，回去了。</h3><h3>分析：</h3><h3>第一，教師提供支持、引導(dǎo)。</h3><h3> 孩子們玩泥巴幾天都非常有興趣，因?yàn)槟嗤翆?duì)于孩子來說有天然的吸引力，我們考慮到孩子們單純的玩泥巴會(huì)失去興趣，于是就給孩子們投入了一些輔助性材料，經(jīng)過思考，根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我們?yōu)橛變和斗帕思饶軌蛴脕硭茉炷喟?，提高?dòng)手能力，又富有安全性的玩泥工具和塑料瓶子。</h3><h3>第二，及時(shí)的評(píng)價(jià)</h3><h3> 活動(dòng)結(jié)束后，回到教室我們會(huì)將幼兒玩泥的視頻和照片讓孩子們看，并讓他們說一說自己在做什么，遇到什么問題，你是怎么解決的？例如，當(dāng)我們打開高歌小朋友摔泥巴的圖片，孩子們先說一說圖片中的高歌小朋友在干什么，用了什么方法。于是就這個(gè)問題再來想一想，還有什么辦法，說出來大家一起動(dòng)腦筋，孩子們想出了還可以用小鏟子鏟開，放上水泥土變軟，一塊一塊的掰開?？隙ê⒆觽兊膬?yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。<br></h3><h3>第三，反思調(diào)整</h3><h3> 每次玩泥巴中遇到什么問題，我們兩個(gè)老師討論，到底孩子們這樣是怎么回事？為什么會(huì)這樣？除了為孩子們?cè)鲈O(shè)材料，還有活動(dòng)結(jié)束后讓孩子們看一看自己在玩泥巴的照片和視頻外，我還讓孩子們不斷觀看網(wǎng)上視頻，泥塑作品，給孩子提供適合的支架，給他們一定的經(jīng)驗(yàn)提示。經(jīng)過高歌小朋友制作水晶泥的過程，我們發(fā)現(xiàn)他一直在關(guān)注水晶泥的變化，我們不僅用圖片記錄水晶泥的變化，還和孩子們一起討論記錄的方法與符號(hào)，以供孩子們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，這樣孩子們才能“玩泥巴”玩出花樣，玩出精彩。</h3> <h3>通過短短幾天的游戲，孩子們對(duì)泥巴的表現(xiàn)是越來越喜歡玩，越來越愿意玩，他們通過動(dòng)手感知泥土的柔軟，通過操作提高了動(dòng)手能力，促進(jìn)手部小肌肉的發(fā)展，繼而開發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力與想象力，今天做了一只小兔子，第二天小兔子過生日又做了一個(gè)生日蛋糕，創(chuàng)造力無限發(fā)展。</h3><h3>最后是家園共育，家長(zhǎng)要和老師一起為孩子們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的環(huán)境，使孩子想玩、敢玩、有機(jī)會(huì)玩，促進(jìn)孩子們的身心全面和諧發(fā)展。</h3>