<h1 style="text-align: center;"><div><br></div></h1> <h3> 秋,不是金色的嗎？它給大自然帶來(lái)豐碩的果實(shí)，也給我們帶來(lái)了滿滿的喜悅和收獲。2019年10月12日上午，石南鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研開(kāi)放日活動(dòng)在美麗的黎村小學(xué)舉行，全鎮(zhèn)一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)任課老師在李曉華、湯干飛兩位輔導(dǎo)員的組織下，共同開(kāi)展高效課堂研討活動(dòng)。 </h3><p style="text-align: center;"><br></h3> <h3><font color="#010101"> 石南鎮(zhèn)教育是興業(yè)縣的領(lǐng)頭羊。每期石南中心校均按計(jì)劃開(kāi)展教研開(kāi)放日活動(dòng)，接受任務(wù)的學(xué)校及相關(guān)教師提前做好準(zhǔn)備工作,活動(dòng)當(dāng)天，相應(yīng)年級(jí)的任課老師都積極參加活動(dòng)。</font></h3><h3><font color="#010101"> 下面讓我們一起目睹執(zhí)教者的課堂風(fēng)采吧：</font></h3> <h1></h1> 任教一年級(jí)數(shù)學(xué)的何國(guó)梅老師為我們展示《6和7的加法解決問(wèn)題》課例，6和7的加法的圖畫(huà)式應(yīng)用題是一種用情境圖反映的教學(xué)問(wèn)題。這節(jié)課也是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)應(yīng)用題的開(kāi)始，是通向后面文字題的過(guò)渡的橋梁。對(duì)于將來(lái)的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)有著重要的作用。何老師在這節(jié)課的整個(gè)授課過(guò)程中表現(xiàn)得相當(dāng)穩(wěn)重、大方、淡定、自信，且教授的內(nèi)容有層次、有坡度，層層遞進(jìn)，著實(shí)讓聽(tīng)課者受益匪淺。<br> 何老師具有扎實(shí)的基本功，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，表情豐富，聲音甜美，很有親和力。聽(tīng)她講課，是一種享受。這一節(jié)課具有以下幾大亮點(diǎn)：<br> 一是教學(xué)思路清晰明朗，環(huán)環(huán)相扣。何老師對(duì)教材非常嫻熟，教什么，怎樣教，早已心中有數(shù)，授課時(shí)做到信手拈來(lái)，運(yùn)用自如，教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力，分析能力。? <br><h3> 二是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，循循善誘，師生配合默契。何老師充分抓住教材中給的三個(gè)基本步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“圖里有什么，怎樣解答，解答正確嗎”三個(gè)步驟，感受解決問(wèn)題的一般策略，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解了大括號(hào)“︸”是“把兩部分合起來(lái)”；問(wèn)號(hào)“？”是“要求的問(wèn)題”；當(dāng)問(wèn)號(hào)在“︸”尖尖的地方時(shí)表示求總數(shù)，用加法計(jì)算。 </h3> 三是嫻熟運(yùn)用多媒體工具，使信息技術(shù)與學(xué)科融合起來(lái)，打造高效課堂。<br> 四是最后的拓展練習(xí)具有對(duì)比性、針對(duì)性，突出了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的作用，突破了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，可謂一箭雙雕！<br> 整節(jié)課，學(xué)生在教師充滿智慧的啟迪和引領(lǐng)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)精彩的瞬間，令人拍案叫絕！<br> <br> <h3> 任教二年級(jí)的梁紹琴老師為我們展示《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課例。</h3> <h3> 梁老師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一開(kāi)頭就創(chuàng)設(shè)了孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)場(chǎng)情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 在新知的教學(xué)中讓學(xué)生想辦法解決5個(gè)3，4個(gè)6，7個(gè)2和100個(gè)2相加，梁老師讓學(xué)生經(jīng)歷了多個(gè)加數(shù)連加的麻煩，這正好是乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，此時(shí)適時(shí)引入乘法，在認(rèn)識(shí)乘號(hào)時(shí)，梁老師拿起用兩把尺子制作成的“+”號(hào)，稍稍傾斜，“+”號(hào)即刻變成了“×”號(hào)，老師告訴學(xué)生：加號(hào)一歪，就是乘號(hào)，乘號(hào)是加號(hào)轉(zhuǎn)化來(lái)的，乘法與加法有密切聯(lián)系，但要求幾個(gè)相同加數(shù)的和才可以用乘法。就是這小小的動(dòng)作，<span style="line-height: 1.8;">學(xué)</span><span style="line-height: 1.8;">生就能夠更直觀地體驗(yàn)到加法和乘</span><span style="line-height: 1.8;">法之間的聯(lián)系。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了乘法并體會(huì)乘法的簡(jiǎn)便。整節(jié)課，梁老師很好的利用主題圖，從圖中來(lái)，老師指導(dǎo)學(xué)生看圖得當(dāng)，一步一步教學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)找問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，在列出乘法算式后，再回到圖中去，讓學(xué)生很好地理解幾個(gè)相同加數(shù)相加用乘法計(jì)算很簡(jiǎn)便，很形象。</span></h3><h3><br></h3> <div style="text-align: center;">瞧，孩子們學(xué)得多認(rèn)真!</div><br> <h3 style="text-align: center">看，聽(tīng)課的老師聽(tīng)得多入神！</h3> <h3 style="text-align: center">執(zhí)教的老師在反思</h3> <h3 style="text-align: center">聽(tīng)課的老師在點(diǎn)評(píng)</h3> <h3> </h3><h3> “我是第一次上一年級(jí)課程，不知如何教！”<br> “我上了多年一年級(jí)，今天才知道可以這樣教?！?lt;br> “二年級(jí)的加法過(guò)渡到乘法原來(lái)可以這樣教，我終于茅塞頓開(kāi)！”<br> “以前我都沒(méi)注意細(xì)節(jié)，現(xiàn)在才知道細(xì)節(jié)的重要性，細(xì)節(jié)決定成??！” <br></h3><h3> 聽(tīng)課的老師紛紛暢所欲言、各抒己見(jiàn)，對(duì)教研課的亮點(diǎn)與不足進(jìn)行了深入評(píng)析，在現(xiàn)場(chǎng)思維火花的碰撞下，對(duì)高效課堂的構(gòu)建和細(xì)節(jié)提出了各自不同的設(shè)想和建議。評(píng)課活動(dòng)氣氛濃厚，真正為教師的迅速成長(zhǎng)搭建了良好的平臺(tái)。</h3><br><h3> </h3> <p> 在最后評(píng)課環(huán)節(jié)，兩位輔導(dǎo)員做總結(jié)發(fā)言，她們對(duì)這兩節(jié)課作了中肯和精彩的點(diǎn)評(píng)，對(duì)如何聽(tīng)課及打造高效課堂進(jìn)行了指導(dǎo)，要求各校加強(qiáng)教研，重點(diǎn)要以課堂教學(xué)為主陣地，共同探討以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。</p><br> 學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，沒(méi)有最好，只有更好！教研一直在路上！教研不能單打獨(dú)斗，教研要團(tuán)隊(duì)合作！合作共贏！今后我們將一如既往地加強(qiáng)教研工作，譜寫石南教育的新篇章！<br><br> 教改任重道遠(yuǎn)，我們下定決心：任再重，也要鼎力負(fù)起；路再遠(yuǎn)，也要砥礪前行。 <h3><font color="#010101"><h3>圖片：何依敏</h3><h3>編輯：蔡雪梅</h3><h3>審核：李曉華 謝燕 </h3></font></h3>