<h3> 為了促進(jìn)新教師盡快適應(yīng)新單位新崗位，提升課堂教學(xué)的時(shí)效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。近日，衣錦小學(xué)開展了一次新教師見面教研活動(dòng)。此次活動(dòng)，新教師上見面課，全體教師聽課、評(píng)課。</h3> <h3> 吳思佳老師是英語組的新老師，執(zhí)教的是PEP教材四上第四單元A Let's talk. 吳老師從單元歌曲入手，巧妙引出新授單詞：living room, kitchen, study. 從熱身到呈現(xiàn)新知過渡自然、渾然天成，學(xué)生的求知欲瞬間被激發(fā)，為后面的學(xué)習(xí)做好了充分的鋪墊。本節(jié)課的課型是對(duì)話課，吳老師設(shè)計(jì)了大量師生對(duì)話和生生對(duì)話，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中輸出所學(xué)語言，取得良好的效果。更值得一提的是，吳思佳老師自身專業(yè)素質(zhì)高，語音漂亮，在課堂上重視對(duì)學(xué)生語音語調(diào)的指導(dǎo)，相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語音面貌一定會(huì)有大幅提升！</h3> <h3> 音樂基本功是作為一個(gè)音樂教師的重要因素與前提。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)、課件制作，都顯示了徐老師作為一個(gè)音樂教師深厚的素養(yǎng)，尤其是徐鳴老師的唱功，讓人驚艷。這節(jié)課徐老師設(shè)計(jì)和運(yùn)用了聽覺、視覺、肢體律動(dòng)、歌唱等方式，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到了美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的輕松、自如和歡暢，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。聽完這一課，我們強(qiáng)烈地感受到了徐老師的勤奮、努力，她會(huì)成為優(yōu)秀的音樂老師的！</h3> <h3> 體育組郭晨老師執(zhí)教的《前后滾動(dòng)》這一課，主教材和輔教材搭配合理，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生特點(diǎn)。教學(xué)過程整體比較流暢，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，整堂課學(xué)生熱情高漲，學(xué)到知識(shí)，發(fā)展體能，合作精神得到有效培養(yǎng)。</h3> <h3> 《蟋蟀的住宅》是統(tǒng)編小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。本單元的語文要素是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”。作者法布爾懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，通過細(xì)致而持續(xù)的觀察，真實(shí)生動(dòng)地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀修建住宅的才能。陳柳娟老師的課堂洋溢著濃濃的語文味，有朗朗的讀書聲，有品詞析句、潛心會(huì)文的思考，有聽說讀寫的訓(xùn)練，有巧妙的點(diǎn)撥，有由衷的贊美和熱情的鼓勵(lì)。從“住宅”一詞引入，在讀中品“巢穴”“住宅”之間的不同含義以及文字背后蘊(yùn)含的不同情感。梳理課文后，采用方法引路、自主探究、討論交流等方法，讓學(xué)生感受蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。在不斷的與文本對(duì)話的過程中，體會(huì)這是偉大的工程，對(duì)蟋蟀的情感由喜愛升華到敬慕。學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住第5自然段的關(guān)鍵詞句“朝著陽(yáng)光”“傾斜”“順著山勢(shì)”“半掩著”“微斜”等，發(fā)現(xiàn)作者對(duì)住宅的描寫十分準(zhǔn)確細(xì)致。再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到正是由于作者細(xì)致入微的觀察，才能將住宅的特點(diǎn)寫得這樣準(zhǔn)備細(xì)致。</h3> <h3> 馬思涵老師雖說是一位剛剛走上工作崗位的新老師，但是上課卻老練、沉穩(wěn)、大氣。馬老師選擇是法布爾的《蟋蟀的住宅》。課堂初始，馬老師以小動(dòng)物的叫聲引入，激發(fā)了孩子的童心、好奇心，接著整體感知，梳理脈絡(luò)，細(xì)品語言，特別是感受句子表達(dá)的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生從一個(gè)“半”字感受到蟋蟀住宅的精巧，再放手讓學(xué)生找出這樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子，能過這樣一扶一放，通過品讀，感受作者細(xì)致入微的觀察。課堂所呈現(xiàn)的亮點(diǎn)，背后卻是青年教師孜孜不倦的研究和探索！</h3> <h3> 學(xué)校為加快新教師成長(zhǎng)步伐，啟動(dòng)“教師協(xié)同發(fā)展工程”，為每個(gè)新教師找了師傅，在新教師見面會(huì)上，新教師為自己的師傅獻(xiàn)花合影。每位師傅都細(xì)心耐心地指導(dǎo)徒弟上課改課，助力新老師的成長(zhǎng)。</h3> <h3> 教師成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力，課堂實(shí)踐是教師成長(zhǎng)的主陣地。對(duì)于年輕新進(jìn)教師的培養(yǎng)、鍛煉，一直是衣錦小學(xué)教研的重點(diǎn)。本次教研活動(dòng)，我校全體教師參與聽課、評(píng)課。在評(píng)課環(huán)節(jié)中，大家各抒己見，不單使執(zhí)教者受益匪淺，也讓聽課者收獲滿滿。相信在此次教研活動(dòng)，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時(shí)也為我們的教學(xué)工作積蓄前行的“新力量”，在教研前行的路上我們攜手“新面孔”繼續(xù)前行，托舉“新希望”走向未來！</h3> <h3>文字：胡益欽 曹琴靜 尹亞芳 盛莉 楊旦 </h3><h3>攝影：楊雨琴 劉妙瓊 黃文燦</h3><h3>編輯、制作：陳力</h3><h3>審核 : 管建剛</h3>