<h3>今天為我們授課的是來自北京教育學(xué)院石景山分院的教研員陳芳老師，她是北京市英語學(xué)科帶頭人。北京教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事; 第七屆全國中小學(xué)外語教師園丁獎(jiǎng)，第四屆全國中小學(xué)外語教師名師。教育部國培計(jì)劃核心指導(dǎo)專家。</h3> 陳老師先帶領(lǐng)大家重新解讀核心素養(yǎng)的四個(gè)維度及其表現(xiàn)形式。她將每個(gè)維度進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，這種細(xì)化的解釋更加通俗易懂。<br><h3><br></h3> <h3>接下來，陳老師分析了最近幾年英語教學(xué)所取得的成績，教師對于閱讀的關(guān)注程度提升，對學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)和訓(xùn)練增多。</h3> <h3>除了我們熟悉的skimming和scanning的閱讀技能，還有幾個(gè)閱讀技能需要我們更加關(guān)注，多加強(qiáng)化練習(xí)。</h3> <h3>反思啟示二，教了這么多年的閱讀，對閱讀并不陌生，但具體怎么去定義閱讀呢，這是一個(gè)問題。</h3> <h3>有效的閱讀應(yīng)該是讀者和文本之間產(chǎn)生情感交流，閱讀應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)的，而并非是簡單的淺層次的理解。</h3> <h3>陳老師為了讓我們體驗(yàn)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，特意設(shè)置的這個(gè)閱讀活動(dòng)。她先讓我們讀上面的這段話，然后討論一下，提煉大意，到底這段話講的是什么呢？大家有幾種不同的意見了，有的人認(rèn)為這段話之間沒有任何的邏輯關(guān)系，是屬于拼湊起來的。有的同學(xué)認(rèn)為，no complication, no promlem. 老師聽完我們的各種描述后，提示我們根據(jù)每句話來想象一個(gè)場景，報(bào)紙，海灘，老少皆宜，有鳥，有雨不好，還有石頭。她讓我們利用數(shù)學(xué)思維來推理判斷，現(xiàn)在有了已知條件，推出結(jié)論?？墒?，我們還是猜不出來答案。老師開始公布答案How to fly a kite?同學(xué)們恍然大悟。原來講的這些事情貌似沒有關(guān)聯(lián)，其實(shí)都是與放風(fēng)箏有關(guān)。老師設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的就是讓我們體驗(yàn)一下在沒有warming up, lead-in, pre-reading就直接閱讀的效果。這個(gè)活動(dòng)給我們的閱讀教學(xué)帶來很大的啟示。</h3> <h3>接下來老師開始進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)篇，到底閱讀教學(xué)要如何進(jìn)行呢？</h3> <h3>陳老師先通過美國老師和中國老師教授《灰姑娘》的不同方法的案例展示，讓我們開始思考在閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、提問方式的異同會(huì)影響孩子的閱讀效果和閱讀過程中信息的獲取，甚至?xí)苯佑绊憙r(jià)值觀的形成。</h3> <h3>干貨分享時(shí)間到，請注意做好筆記呦！<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>案例分享，具有實(shí)操性。并分析每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了哪種閱讀素養(yǎng)？</h3> <h3>閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)之前，教師需要多讀幾遍文本，對文本進(jìn)行深度解讀。這樣會(huì)避免閱讀設(shè)計(jì)太過機(jī)械化的弊病。</h3> <h3>陳老師結(jié)合經(jīng)典的案例分析，幫助我們理解設(shè)計(jì)有效閱讀問題的方法。</h3> 設(shè)問大練筆，教師在閱讀教學(xué)中到底該設(shè)計(jì)什么樣的問題？<br><h3><br></h3> <h3>教師設(shè)計(jì)一些開放性的問題時(shí)，一定要以文本未依據(jù)，不能天馬行空。</h3> <h3>閱讀教學(xué)中，問題的設(shè)計(jì)要著力于對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。</h3> <h3>Bloom思維層級圖</h3> <h3>思維層級的應(yīng)用</h3> <h3>教授"閱讀策略"的策略!請記住"mirror"</h3> <h3>課堂導(dǎo)入：This is Bill Gates' living room. Can you imagine how big his house is? What do you think of him? 用這樣簡單的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>陳教授深入淺出的以理論的高度出發(fā)，并結(jié)合具體案例的講解，實(shí)操性很強(qiáng)。陳老師的課既入腦，又入心。</h3>