<h3> 金秋十月是收獲的季節(jié)，收獲金黃，收獲火紅，收獲翠綠，收獲希望！為進(jìn)一步深化小學(xué)語(yǔ)文課程改革，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)更快、更好的融合，提高教學(xué)效率，進(jìn)一步提高教師信息素養(yǎng)，提升搬經(jīng)小學(xué)語(yǔ)文青年教師的課堂教學(xué)水平。</h3><h3> 2019年10月10-11日，搬經(jīng)小學(xué)成功舉辦了“2019金秋杯?善學(xué)課堂”小學(xué)語(yǔ)文青年教師教育信息化應(yīng)用課堂教學(xué)展示課。</h3> <h3>賽程表</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">二年級(jí)</font></h3> <h3><font color="#010101"> 二年級(jí)上冊(cè)的《坐井觀天》這則寓言故事通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物時(shí)，要站得高看得遠(yuǎn)，做一個(gè)像小鳥一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人！</font></h3> <h3> 顧老師的整個(gè)課堂教學(xué)利用分角色讀、表演讀等多種形式品讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話，并嘗試編寫第四次對(duì)話，同時(shí)借助“紙筒里的世界”這個(gè)小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解。將“讀、說(shuō)、寫、用”落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象等諸多能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的積極性。</h3> <h3> 湯老師在教學(xué)中注重加強(qiáng)朗讀和發(fā)展學(xué)生思維，她語(yǔ)言親切自然，感染力很強(qiáng)！再加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥與范讀，激發(fā)了學(xué)生讀的激情，學(xué)生始終讀得入情入味，準(zhǔn)確地把握人物的心理和思想情感！</h3> <h3> 蘇老師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)：透過(guò)用書做成的望遠(yuǎn)鏡看天花板，你能看見(jiàn)多大？讓孩子的獲得感更直觀，更形象。整堂課孩子們?cè)谔K老師的帶領(lǐng)下積極地參與學(xué)習(xí)，是一節(jié)集實(shí)踐和思考的趣味課堂。</h3> <h3> 宋老師的語(yǔ)言活潑可愛(ài)，整堂課用讀一讀，寫一寫，演一演三個(gè)活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)！她耐心細(xì)心的指導(dǎo)，讓孩子們朗讀的進(jìn)步立竿見(jiàn)影！</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">三年級(jí)</font></h3> <h3> 三年級(jí)上冊(cè)《倒不了的老屋》是一篇童話故事。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，掌握預(yù)測(cè)，這樣一個(gè)閱讀方法，并逐漸培養(yǎng)孩子續(xù)寫故事的寫作能力！</h3> <h3> 花瑾老師的課堂，以繪本形式激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)多樣化的活動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，積極利用小組合作的方式調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，讓孩子們開心愉悅的融入課堂。</h3> <h3> 施老師的語(yǔ)言豐富多彩，整堂課用猜一猜，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的好奇心。邊聽(tīng)故事邊猜測(cè)故事情節(jié)，更是鼓勵(lì)孩子們的發(fā)揮想象力，自己續(xù)編故事，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中就掌握了預(yù)測(cè)的方法！</h3> <h3> 周老師的課堂緊扣“預(yù)測(cè)”這一要點(diǎn)，通過(guò)多樣化的方式引導(dǎo)孩子們?nèi)プx課文、理解課文，讓孩子在理解課文的基礎(chǔ)上掌握如何預(yù)測(cè)故事的新方法。她的課堂語(yǔ)言豐富多彩，極具親和力，活動(dòng)設(shè)計(jì)更是彰顯了其教學(xué)特色，并激發(fā)了孩子的閱讀興趣，豐富了孩子的想象力！</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#167efb">四年級(jí)</font></h3> <h3> 《爬天都峰》是一篇記事文章，通過(guò)爬天都峰這件事，讓我們明白要堅(jiān)定信心，戰(zhàn)勝困難！</h3> <h3> 趙老師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，經(jīng)過(guò)小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。整個(gè)課堂都是學(xué)生自主合作探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性！</h3> <h3> 課堂檢測(cè)反饋，瞧他們，寫的多認(rèn)真！</h3> <h3> 陳老師先從字音、字形、字義三個(gè)方面解決本課要求掌握的生字詞語(yǔ)，接著讓學(xué)生去品讀課文，讓學(xué)生了解文本是按照事情發(fā)展的順序展開，然后抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做來(lái)將爬天都峰這件事說(shuō)清楚。</h3> <h3> 何老師用溫柔的語(yǔ)調(diào)娓娓道來(lái)。字詞教學(xué)是她的亮點(diǎn)，通過(guò)拆拼法，聯(lián)系上下文等方法讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)字詞的方法。</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">六年級(jí)</font></h3> <h3> 《橋》是一篇微型小說(shuō)，敘述了一位村黨支部書記面對(duì)暴發(fā)的山洪，以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮，將村名們送上跨越死亡的生命橋。他用一位共產(chǎn)黨員的信念和一個(gè)父親的愛(ài)筑起了一座不朽的橋梁。</h3> <h3> 鞠老師采用了多種形式的朗讀，在速讀中整體感知，在品讀中感悟，使之受到熏陶，提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞及評(píng)價(jià)能力，從而提高自身閱讀能力！</h3> <h3> 善學(xué)課堂是以培養(yǎng)學(xué)生思考探索能力為主要目標(biāo)的探索發(fā)現(xiàn)式課堂。搬經(jīng)小學(xué)在“善學(xué)”教育理念的指引下，著力活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下“善學(xué)課堂”的構(gòu)建，推行“善學(xué)”的教學(xué)主張。努力使“善聽(tīng)”“善問(wèn)”“善思”“善用”緊密結(jié)合，在反復(fù)誦讀中感受語(yǔ)言文字的美，學(xué)習(xí)寫作與閱讀方法，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)！</h3>