<h3>經(jīng)過昨天龔湘玲老師的指導(dǎo)，各組學(xué)員們都對新課標(biāo)深入的探討和思考，對新課程理念的貫徹實(shí)施都有了各自的理解和反思，并在此基礎(chǔ)上經(jīng)過一晚的小組探討與合作完成了布置的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐任務(wù)。</h3> <h3>距展示剩余1小時(shí)，各組都在緊鑼密鼓進(jìn)行最后的整合與完善，力求呈現(xiàn)最佳的合作成果。</h3> <h3>經(jīng)過一晚上的緊張準(zhǔn)備與早上的最后沖刺，終于在9：40各組的展示。盡管時(shí)間倉促，但大家都在有限時(shí)間內(nèi)，聚集體智慧，凝小組力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，各當(dāng)異彩，將各自獨(dú)到的解讀融入了教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，通過說課的形式呈現(xiàn)了五節(jié)精彩的“新”課程。</h3> <h3>內(nèi)容豐富的同時(shí)，大家也更注重貼合學(xué)生生活實(shí)際。教學(xué)過程注重遵循特定年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程注重銜接流暢，環(huán)環(huán)相扣，并能在各環(huán)節(jié)通過發(fā)問步引導(dǎo)，采用啟發(fā)式教學(xué)。</h3> <h3>各小組的教學(xué)材料形式多樣。在講到《水循環(huán)》時(shí)，將水循環(huán)過程巧妙轉(zhuǎn)換為更有創(chuàng)意的“小水滴的旅行”，更多次運(yùn)用動圖生動地呈現(xiàn)水循環(huán)過程，引用身邊的珠江作為案例分析水循環(huán)對地表形態(tài)的影響，貼近生活，關(guān)注體驗(yàn)與觀察。</h3> <h3>第五組的李琴老師將對韶鋼的深厚情感帶入課堂，與魯爾區(qū)進(jìn)行對比分析，融入許多生活中的事物，真情實(shí)感打動人心。符合新課程理念下，課堂帶入感強(qiáng)，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)。</h3> <h3>大家都對各組的展示的教學(xué)設(shè)計(jì)在組內(nèi)進(jìn)行熱烈的討論，并由代表發(fā)言對每組展示進(jìn)行評價(jià)。大家在不斷進(jìn)行反思和評價(jià)的過程中，對新課程的理解更加深入。<br><br><br></h3> <h3>最后，龔老師通過切身的案例，將新課程理念進(jìn)一步深入并進(jìn)行總結(jié)。</h3> <h3>心得總結(jié)：在龔老師兩天的悉心引導(dǎo)下，收獲頗豐，對新課標(biāo)背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐有更深的思考和認(rèn)識。新課標(biāo)對教師提出了新要求，首先需要教師認(rèn)真研讀課標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重教學(xué)過程中通過帶入感較強(qiáng)的真實(shí)案例，讓學(xué)生在體驗(yàn)與觀察中感受地理之美。更注重通過問題式引導(dǎo)和交流，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡段認(rèn)知規(guī)律，邏輯嚴(yán)密，思維清晰的教學(xué)過程。由淺入深，逐步提高，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。<br></h3>