<![CDATA[<menuitem id="qstjk"></menuitem>]]> | | |
| <![CDATA[<menuitem id="qstjk"></menuitem>]]> |
<h3></h3><h3></h3><h3> 班級(jí)文化作為一種隱性的軟教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，它是班級(jí)的靈魂意義所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用，也對(duì)學(xué)生的成長起著重要意義。 </h3><h3> 為此，自開學(xué)伊始，小學(xué)部的26位班主任圍繞這一核心，開展了各班獨(dú)具特色的班級(jí)文化建設(shè)。</h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 一、育人目標(biāo)是班級(jí)建設(shè)的指明燈。班級(jí)是育人的主陣地，對(duì)個(gè)體的成長十分重要。班主任們根據(jù)各班學(xué)情制定的本班的育人目標(biāo)。<br></h3> <h3>一.二班級(jí)育人目標(biāo)</h3> <h3>二.五班級(jí)育人目標(biāo)</h3> <h3>四.四班級(jí)育人目標(biāo)</h3> <h3>五.二班級(jí)育人目標(biāo)</h3> <h3>六.二班級(jí)育人目標(biāo)</h3> <h3> 二、班標(biāo)是整個(gè)班級(jí)的精神提煉，能夠反應(yīng)大家的共同追求和共同的歸屬感，是班級(jí)活力和榮耀的象征。班主任和孩子們共同設(shè)計(jì)了屬于本班的獨(dú)特標(biāo)志?；蛴眯氖掷L、或精美設(shè)計(jì)......無不充滿著班主任和孩子們對(duì)班級(jí)濃濃的期許。<br></h3> <h3> 三、班風(fēng)是班級(jí)“軟文化”建設(shè)的重頭戲，也是整個(gè)文化環(huán)境建設(shè)的核心部分，引領(lǐng)著班級(jí)未來發(fā)展的方向。<br></h3> <h3> 四、學(xué)風(fēng)是班級(jí)的靈魂和生命。良好的學(xué)風(fēng)是全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。</h3> <h3> 五、班級(jí)公約也是班級(jí)建設(shè)中最為完整的“班級(jí)憲法”。它是衡量學(xué)生行為的標(biāo)桿，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想發(fā)展過程中不斷以此為參照，自我糾正，自我完善，自我發(fā)展。班級(jí)公約也為任課老師提供了管理的依據(jù)。師師之間形成合力，達(dá)到了共同育人的目的！<br></h3> <h3>一.二班級(jí)公約</h3> <h3>二.五班級(jí)公約</h3> <h3>三.五班級(jí)公約</h3> <p>四.四班級(jí)公約</p> <p> 六.三班級(jí)公約</p> <h3> 六、班級(jí)特色展示，各班班主任根據(jù)各班班情、學(xué)情等制定設(shè)計(jì)了屬于各班的特色模板。書香小屋、優(yōu)秀作品展示欄、誦讀榜、你追我趕評(píng)比欄、學(xué)生心理建設(shè)小樹屋等等每個(gè)班都在以不同的方式展示著各班的風(fēng)采。</h3> <h3>一.一班級(jí)展示</h3> <h3>一.二班級(jí)展示</h3> <h3>一.三班級(jí)展示</h3> <h3>二.一班級(jí)展示</h3> <h3>二.二班級(jí)展示</h3> <h3>三.一班級(jí)展示</h3> <h3>三五班級(jí)展示</h3> <h3>六.二班級(jí)展示</h3> 班級(jí)是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。班級(jí)文化滋潤著孩子們的心田，熏陶著孩子的心靈。構(gòu)建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。育文中學(xué)小學(xué)部全體教師將努力營造優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境，為培養(yǎng)最美育文學(xué)子而繼續(xù)攜手前行！