<p></p><p></p><p> </p><p>撰文：柯紅</p><p>配圖：費(fèi)爭加 柯紅</p><p>審稿：江月新</p><p><br></p><p> 裊裊涼風(fēng)動，凄凄寒露零。寒露剛過，秋意瑟瑟，寒意逼人。校園卻如盛夏般炙熱——陽新縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語教學(xué)視導(dǎo)課活動在2019年10月10日隆重舉行。在縣教科院駱國生主任、程正群校委的指導(dǎo)下，教務(wù)處馮和主任和英語科大組長李曉玲的組織下，以《智慧課堂》為核心的視導(dǎo)課正如火如荼地開展。</p><p></p><p></p> 第一堂由七年級教師汪萌在7年級20班主講，汪萌是一位“三高”老師——高顏值、高學(xué)歷、高身高。 她授課內(nèi)容是七年級《Unit 2 This is my sister》Section A 1A-1C,這是一堂聽說課，汪老師由央視公益片《Family》導(dǎo)入，教授了單詞family的構(gòu)成，同時(shí)又吸引了學(xué)生興趣并滲透了情感教育，真所謂一石三鳥。 課件中選取當(dāng)下火熱的電視劇《小歡喜》中的人物來運(yùn)用句型This is…That is …These are…Those are …。講解細(xì)致，課堂互動頻繁，師生間的一問一答，生生間的pairwork使課堂活了起來，利用口語100等現(xiàn)代化教學(xué)工具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境，通過多種活動操練完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。 第二堂課由九年級教師王紅霞在9年級26班主講，王紅霞是陽新縣優(yōu)秀教師。她今天主講的內(nèi)容是九年級《Unit5 What are the shirts made of》Section B 1A-1E.這也是一堂聽說課。 王老師由風(fēng)箏節(jié)的視頻導(dǎo)入，介紹風(fēng)箏及其制作材料，風(fēng)箏節(jié)上人們會進(jìn)行哪些活動，減輕同學(xué)們的聽力壓力，聽力任務(wù)由簡到難，層層遞進(jìn)，最后將聽力對話改寫成短篇閱讀，采用填空的方式進(jìn)行鞏固，這也是對中考聽力部分最后一題的訓(xùn)練。 之后介紹其他國家的節(jié)日，拓寬學(xué)生知識面，最后用飛人喬丹主唱的歌曲《I believe I can fly》進(jìn)行總結(jié)升華。整堂課一氣呵成，節(jié)奏緊湊。 第三堂課由九年級教師柯紅在9年級24班主講，內(nèi)容是九年級《Unit5 What are the shirts made of》Section A 1A-1C,這是一堂閱讀課。 柯老師首先利用問題導(dǎo)入，將學(xué)生導(dǎo)入國外的場景，利用標(biāo)題及課文插圖對文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，通過略讀、細(xì)讀的方式完成思維導(dǎo)圖和表格，然后通過思維導(dǎo)圖和表格內(nèi)容及給出的開頭結(jié)尾利用groupwork形式對文章進(jìn)行復(fù)述。 接著通過一篇美國人寫的《A Year Without Made in China》一文中的選段進(jìn)行拓展，最后通過習(xí)近平總書記所說的We should move from “Made in China” to “Created in China”, from “China speed” to “China quality” and from “Chinese products” to “Chinese brands”. 進(jìn)行情感教育升華，讓學(xué)生不要滿足于中國制造，中國的美好未來需要大家攜手創(chuàng)造。 下午三點(diǎn)，駱國生主任、馮和主任和李曉玲組長共同組織了評課活動。駱主任針對先針對每一堂課進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評，如汪老師教態(tài)自然，沉穩(wěn)，有親和力，重視語言綜合能力的培養(yǎng)，講知識點(diǎn)時(shí)能結(jié)合語境在情景中學(xué)習(xí)；王老師流程順暢，節(jié)奏適中，設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)緊湊；柯老師鉆研課本，活動設(shè)計(jì)新穎，尊重學(xué)生，分小組討論競爭提高了學(xué)生活動積極性。其中李組長強(qiáng)調(diào)英語課堂的活動應(yīng)以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，貫徹：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧交織在一起。馮主任提出教師的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)靈活，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景。 最后，駱主任提出要將《智慧課堂》落實(shí)到實(shí)處，編委應(yīng)當(dāng)起領(lǐng)頭羊作用，將《智慧課堂》和課堂有機(jī)結(jié)合，讓《智慧課堂》成為課堂教學(xué)的得力工具。同時(shí)，他鼓勵(lì)老師們不應(yīng)滿足于只做一個(gè)教書匠，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，將自己打造成智慧教師，將課堂打造成真正的智慧課堂。 《道德經(jīng)》中有一句：上士聞道，勤而行之，中士聞道，若存若亡，下士聞道，大笑而去之。誠然，我們追求的便是“上士”的做法。給自己確定一個(gè)方向，堅(jiān)持不懈地走下去，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)便指日可待。勤行二字，應(yīng)該時(shí)刻牢記于每一個(gè)青年的心中，并踐行一生，才可以成為“上士”。<br>