<p style="text-align: center;"><b>讀“如何做好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”有感</b></h3><p style="text-align: center;"><b></b>機(jī)車(chē)?yán)首x者：宿玉霞</h3><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 17px;"></span></h3><h5></h5><h3></h3> <h3> 新學(xué)期，機(jī)車(chē)小學(xué)師生共寫(xiě)隨筆行動(dòng)之“機(jī)車(chē)?yán)首x者”，繼續(xù)分享閱讀的收獲與成長(zhǎng)。</h3><h3> 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“以口頭為‘語(yǔ)’,書(shū)面為‘文’，文本于語(yǔ)，不可偏指，故合言之。亦見(jiàn)此學(xué)科‘聽(tīng)’、‘說(shuō)’、‘讀‘寫(xiě)’宜并重……”語(yǔ)與文密不可分，不可偏指，所以稱(chēng)為“語(yǔ)文”。然而“語(yǔ)文”又來(lái)源于生活，故在教學(xué)生學(xué)“語(yǔ)文”時(shí)，還要讓學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)用“語(yǔ)文”。</h3> <h3> 今年讀朱永新老師的《致教師》一書(shū)，讀到“如何做好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”一章，理念和于圣陶先生不謀而合，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這一有機(jī)整體，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新教育的今天，如何做到高效和有效，十分迫切和必要。?</h3> <h3> 一是聽(tīng)。</h3><h3> 聽(tīng)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中容易忽視的地方。課堂上，我們經(jīng)?？吹竭@種情況：教師講的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生就像沒(méi)有聽(tīng)到；爭(zhēng)先恐后地舉手卻往往答不對(duì)題；請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生或是眼神發(fā)直，或是摸筆摸紙；學(xué)生討論環(huán)節(jié)也是如此，表達(dá)的多，傾聽(tīng)的少……其實(shí)，在人際交往中，聽(tīng)是非常重要的，聽(tīng)的時(shí)間應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)說(shuō)的時(shí)間，這是因?yàn)椋?tīng)意味著交流、溝通，意味著能夠?qū)φf(shuō)者予以及時(shí)的反饋，意味著對(duì)人的尊重。</h3><h3> 怎樣根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生正確表現(xiàn)自我，學(xué)生傾聽(tīng)呢？首先要細(xì)化“聽(tīng)”的要求。對(duì)低年級(jí)孩子說(shuō)認(rèn)真聽(tīng)是沒(méi)有太好效果的。教學(xué)中我給學(xué)生明確了“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”。一是無(wú)論是聽(tīng)老師講課還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言要專(zhuān)心；二是聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)要有耐心，不隨便手足，聽(tīng)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)；三是細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，能做到有自己見(jiàn)解的評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言；四是當(dāng)別人給自己提意見(jiàn)或是和自己意見(jiàn)不同時(shí)要虛心；五是用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受。</h3><h3> 第二是教師要以身作則，樹(shù)立榜樣。教師自己要先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，欣賞學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。課堂上無(wú)論學(xué)生是說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了，無(wú)論是說(shuō)清楚了還是有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，教師都要專(zhuān)注傾聽(tīng)，并給予真誠(chéng)準(zhǔn)確地反饋。只有教師能俯下身子，傾聽(tīng)孩子的聲音，孩子才會(huì)學(xué)其師，張開(kāi)耳朵傾聽(tīng)世界的聲音。</h3> <h3> 二是說(shuō)。</h3><h3> 朱永新教授說(shuō)，在語(yǔ)文教育中，說(shuō)比寫(xiě)還要重要，說(shuō)話(huà)能力是一個(gè)人最關(guān)鍵的能力之一?！缎抡n標(biāo)》也明確指出，口語(yǔ)交際是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且要求在口語(yǔ)交流中培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。</h3><h3> 在教學(xué)過(guò)程中，我采取多種形式，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。比如可以創(chuàng)設(shè)情景，在《曹沖稱(chēng)象》一課中，我讓學(xué)生把課文中的故事表演出來(lái)，學(xué)生興趣很高，并很快分好了角色，可以課文中關(guān)于人物的動(dòng)作、神情等描寫(xiě)非常少，給學(xué)生的表演帶來(lái)了困難。于是我讓學(xué)生想象一下文中的人物在不同的階段會(huì)有什么想法？會(huì)有什么動(dòng)作？臉上什么神情？學(xué)生的思維頓時(shí)被激活了，在全班交流說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生想象說(shuō)話(huà)的能力。再進(jìn)行表演，自然地鍛煉了說(shuō)話(huà)的能力。</h3><h3> 還可以利用生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望。比如每逢節(jié)假日，我都要求學(xué)生把假期中的某一件事記好；能有能力寫(xiě)日記的可以寫(xiě)短日記；在季節(jié)變化或是特殊天氣時(shí)，讓學(xué)生觀察景物，用一句自己感覺(jué)最精彩、最生動(dòng)的話(huà)給同學(xué)們講一講……學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到，可以選來(lái)作為說(shuō)話(huà)內(nèi)容的事物太多了，在初步體會(huì)到觀察和說(shuō)話(huà)的關(guān)系以后，學(xué)生對(duì)觀察和表達(dá)就會(huì)有一定的興趣。</h3> <h3> 三是讀。</h3><h3> 一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一所沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。閱讀是語(yǔ)文教育最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的內(nèi)容，而閱讀能力的培養(yǎng)，也是教育最重要的任務(wù)。</h3><h3> 要想讓學(xué)生喜歡閱讀，首先要營(yíng)造深厚的讀書(shū)環(huán)境和氛圍。在學(xué)校，除了閱讀教材，我還充分發(fā)揮班級(jí)圖書(shū)角的作用，提高班級(jí)圖書(shū)的利用率，定期開(kāi)放，定期借閱。學(xué)生放學(xué)后，由家長(zhǎng)在樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)上對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行小視頻打卡，并定期評(píng)比給予鼓勵(lì)。</h3><h3> 家長(zhǎng)都很希望孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)，卻不知道該讓孩子讀什么書(shū)，在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我都會(huì)推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，或是告訴家長(zhǎng)怎樣在網(wǎng)上搜一些名校每年的推薦書(shū)單。</h3><h3> 在教學(xué)中我還注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法，如朗讀、背誦等。在平時(shí)教學(xué)中通過(guò)范讀教給學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、斷句、停頓等，學(xué)生朗誦的水平高了，對(duì)讀書(shū)的興趣也會(huì)更濃。</h3><h3> 背誦是傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，有助于加深對(duì)文章的感受和理解并積累語(yǔ)言材料，在教學(xué)中，我根據(jù)文章的長(zhǎng)短采用整體背誦和分步背誦，還通過(guò)開(kāi)展背誦、朗誦會(huì)、讀報(bào)等比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗誦和背誦的積極性。</h3><h3> 四是寫(xiě)</h3><h3> 要想寫(xiě)得好，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，積累特別重要。在學(xué)生平時(shí)的閱讀中，我根據(jù)學(xué)生的情況要求他們讀、背、摘抄等，并鼓勵(lì)在平時(shí)的造句或?qū)懺?huà)中用上積累的好詞好句。周末或假期，讓學(xué)生制作讀書(shū)卡片，讀書(shū)筆記。這一班的孩子還小，但是我相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和內(nèi)化，學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備不斷豐富完善，寫(xiě)作時(shí)的障礙就會(huì)大大減少，作文也能形象生動(dòng)起來(lái)。</h3><h3> 要想寫(xiě)得好，還要在閱讀中領(lǐng)悟作文的寫(xiě)法。文無(wú)定法，寫(xiě)作方法是在不斷的閱讀中學(xué)習(xí)提高的。在課堂教學(xué)中，我以教材中的典型情節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品析，讓學(xué)生體會(huì)不同的寫(xiě)法。在閱讀中，教學(xué)生抓住課文最突出的一個(gè)寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、體會(huì)，使學(xué)生理解文章的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作文的寫(xiě)法。</h3> <h3> 所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，讓語(yǔ)文回歸生活，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，愛(ài)上母語(yǔ)，是我們語(yǔ)文教師的重要使命，讓我們共同努力，使語(yǔ)文教育更加美好。</h3><p style="text-align: right;">2019.10.14</h3>