不忘初心，立德樹人

sanny

金秋十月，廣東省佛山市高明區(qū)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的40名學(xué)員懷著激動(dòng)又興奮的心情走進(jìn)了有“優(yōu)秀教師搖籃”之稱的北京師范大學(xué)校園參加校長(zhǎng)研修班的培訓(xùn)。雖然天氣有些寒冷，卻并沒有阻擋住學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情。       首先，北師大繼續(xù)教育學(xué)院為高明區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班舉行了簡(jiǎn)單而隆重的開班典禮，開班典禮由北師大繼續(xù)教育學(xué)院王建亮老師主持。今天是學(xué)習(xí)的第一天，今天的學(xué)習(xí)從秦曉虹主任的“三問”和董祖軍主任的“三思”開始?！叭龁枴焙汀叭肌币I(lǐng)我們學(xué)習(xí)思考教育的目的，促使我們重新審視自己的教師身份，也督促我們換個(gè)思維去定義“學(xué)?！?。  （上圖為高明區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班開班典禮）<h3>                解讀《習(xí)近平總書記有關(guān)教育的重要論述》</h3><div>       北師大教育學(xué)部、中國(guó)教育政策法研究院教授、教育部長(zhǎng)江學(xué)者青年學(xué)者、博導(dǎo)薛二勇教授為我們對(duì)“習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述”進(jìn)行了深入的解讀。薛教授從理論、政策、方向的根源上去解讀“論述”。薛教授淵博的學(xué)識(shí)，幽默的表達(dá)，有趣的案例分析，讓論述變得生動(dòng)形象，讓學(xué)員們深刻領(lǐng)會(huì)了"立德樹人"的重要含義。其講座內(nèi)容分為四部分： </div> （上圖為北師大薛二勇教授為學(xué)員授課圖片）    第一部分為什么開這門課      薛教授從思想理論的預(yù)期目標(biāo)、學(xué)科建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)、服務(wù)決策的預(yù)期目標(biāo)和實(shí)踐運(yùn)用的預(yù)期目標(biāo)四個(gè)方面為我們闡述了學(xué)習(xí)“習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述”的重要性和意義。薛教授運(yùn)用一些教育中的例子，如勞動(dòng)教育、研學(xué)旅行等，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，深入淺出地為我們娓娓道來(lái)。 （上圖為北師大薛二勇教授為學(xué)員授課圖片） <div style="text-align: center;">第二部分怎么樣學(xué)好這門課程</div>      從薛教授的講座中，我們得知本課程既是關(guān)于習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的理論研究，也是關(guān)于教育理論運(yùn)用于教育戰(zhàn)略與政策的實(shí)踐研究。在研究過程中運(yùn)用了問卷調(diào)查、文獻(xiàn)研究法、比較分析法、文本分析法、統(tǒng)計(jì)分析法等方法進(jìn)行研究。把理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合、質(zhì)性研究與量化研究相結(jié)合、政策理論與政策實(shí)踐、頂層設(shè)計(jì)與基層探索相結(jié)合，從宏觀、關(guān)鍵、重點(diǎn)的角度，研究習(xí)近平記關(guān)于教育的重要論述。從教育本質(zhì)出發(fā)，從為培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人四個(gè)維度，參考公共政策、分析模型，構(gòu)建習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的研究模型。 （上圖為研修班的學(xué)員們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)的圖片） <h3 style="text-align: center">第三部分這門課程的內(nèi)容是什么 <div style="text-align: left;">       關(guān)于課程的內(nèi)容，薛教授對(duì)論述中的內(nèi)容進(jìn)行了深刻的講解：教育是有目的有計(jì)劃有組織的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。從教育本質(zhì)出發(fā)，教育基本劃分為四方面的內(nèi)容即培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng) 誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)、為誰(shuí)培養(yǎng)人?！傲?xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述”體現(xiàn)的核心思想戰(zhàn)略思路、思想脈絡(luò)、邏輯關(guān)系、規(guī)律體系等，是本課程的主要研究?jī)?nèi)容。</div></h3> （上圖為北師大薛二勇教授為學(xué)員授課圖片） 薛二勇教授對(duì)四個(gè)維度進(jìn)行了深入的分析： 培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題；這是教育的目的問題，是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)的本體論 怎樣培養(yǎng)人，是教育的途徑問題；這是教育的手段問題，是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)的方法論。 誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人，是教育的主體問題；這是靠誰(shuí)培養(yǎng)人的問題，是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)的主體論。 為誰(shuí)培養(yǎng)人，是教育的價(jià)值問題；這是培養(yǎng)的終極問題，是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)的價(jià)值論。 （上圖為北師大薛二勇教授為學(xué)員授課圖片） <h3 style="text-align: center">第四部分：學(xué)完這門課程如何做 在這個(gè)問題上，薛教授從四個(gè)角度對(duì)論述進(jìn)行了解讀：一是</h3><h3 style="text-align: left;">強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)；二是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系；三是強(qiáng)化教師隊(duì)伍的優(yōu)先建設(shè)；四是建立家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府承擔(dān)教育責(zé)任的體制機(jī)制。</h3> 立德樹人，立德是根本，包含“明大德、守公德、嚴(yán)私德”，樹人是核心，一個(gè)國(guó)家要培養(yǎng)人才，既要育智，更要育人。 通過今天上午薛教授對(duì)“習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述”的解讀，學(xué)員們深刻地理解了其重要意義，拓寬了視野，把準(zhǔn)方向。作為一位教育工作者，我們必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述”的精神，認(rèn)真思考新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義究竟需要什么樣的教育，培養(yǎng)什么人，結(jié)合我區(qū)當(dāng)前教育工作的實(shí)際情況，以此“論述”指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐，為高明教育貢獻(xiàn)力量，進(jìn)一步提升"學(xué)在高明"的獲得感和幸福感。                                 北師大“尋寶”記      下午，北師大教育學(xué)院為學(xué)員們?cè)O(shè)計(jì)了別開生面的素質(zhì)拓展活動(dòng)，在拓展活動(dòng)中，學(xué)員們通過“尋寶”游戲，走訪了北師大的著名景點(diǎn)，在完成任務(wù)的同時(shí)了解了北師大的人文歷史，感受了北師大作為“優(yōu)秀教師搖籃”的風(fēng)采。校史館的參觀讓學(xué)員們更進(jìn)一步了解了北師大的光輝歷史與豐富內(nèi)涵。 （上圖為第四小組學(xué)員尋找啟功先生寫的“奇峰高節(jié)”碑） （上圖為第一小組尋找到的“校訓(xùn)碑”）        第一天的行程緊湊而充實(shí)。明天，我們將繼續(xù)在離高明千里之外的北師大尋找教育的詩(shī)意和遠(yuǎn)方……