海闊風(fēng)正好揚(yáng)帆 ——名家領(lǐng)航，民大再出發(fā)(2019生物國(guó)培湖北民族大學(xué))

敏子

<h3>2019年10月12日，生物“國(guó)培計(jì)劃（2019）”在湖北民族大學(xué)拉開(kāi)帷幕。</h3> <h3>八點(diǎn)半進(jìn)行開(kāi)班典禮，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)有湖北民族大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)們，他們是湖北民族大學(xué)副院長(zhǎng)劉賢鋒、繼續(xù)教育學(xué)院主任楊斌、候衛(wèi)婭、魏興奎。開(kāi)班典禮由楊斌主持。</h3> <h3>開(kāi)班典禮有三項(xiàng)議程：<br>1、劉賢鋒院長(zhǎng)致歡迎辭，劉院長(zhǎng)從全國(guó)教育大會(huì)的等背景下為我們講解國(guó)培的意義，接下來(lái)為我們分享自身感受：生物、體育是中學(xué)最重要的學(xué)科。最后，劉院長(zhǎng)為學(xué)員們提出本次培訓(xùn)的要求。來(lái)到民大，我們不再是老師，而是一名學(xué)員。要抓住本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)提升。<br>2、學(xué)員代表發(fā)言。該學(xué)員講得就是我們想說(shuō)的話。感謝母校的栽培，感謝湖北民族大學(xué)的提供這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們每個(gè)人都會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取最大的提升。<br>3、全體學(xué)員集體宣誓。學(xué)員們舉起右拳，莊嚴(yán)宣誓。我志愿成為一名人民教師……</h3> <h3>接下來(lái)培訓(xùn)正式開(kāi)始。<br>首先為我們作報(bào)告的是恩施市一中特級(jí)教師尹應(yīng)睿。尹老師用蘇格拉底的名言“教育不是灌溉，而是點(diǎn)燃火焰。”導(dǎo)入主題同生共長(zhǎng)，攜手點(diǎn)燃教育火焰。</h3> <h3>尹老師分別從“我，我們”“他，他們”“你，你們”為我們展開(kāi)今天的演講。<br>尹老師用自己的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷和團(tuán)隊(duì)成就激勵(lì)著我們，只要努力不放棄，一定會(huì)成功。<br>尹老師提倡我們多讀書(shū)，對(duì)待學(xué)生要有真情，真愛(ài)。<br></h3> <h3>學(xué)員們積極參與互動(dòng)，有的提出自己的觀點(diǎn)，有的提出自己的困惑。宜昌外校的王海老師發(fā)言讓人印象深刻，他說(shuō) ，老師就像園丁，學(xué)生就像花朵。每個(gè)學(xué)生都有自己的花期，我們要耐心等待每一朵花開(kāi)。他還說(shuō)道德大于知識(shí)，做人大于做學(xué)問(wèn)。</h3> <h3>下午，恩施市教科院向賢瓊老師給我們做報(bào)告《以文化人潛心問(wèn)道，立德樹(shù)人鑄造師魂》。</h3> <h3>向老師分別從“四有好老師”的現(xiàn)實(shí)背景、“四有好老師”的時(shí)代意蘊(yùn)、“四有好老師”的養(yǎng)成途徑、教師的幸福感為我們作報(bào)告。她溫柔悅耳的聲音，標(biāo)準(zhǔn)的普通話實(shí)在給人印象深刻。</h3> <h3>在講到四有好老師的養(yǎng)成途徑時(shí)，向老師從“教”“學(xué)”的篆體講解教、學(xué)的意義以及北大?；盏囊饬x，教我們勵(lì)志篤行，重塑理想信念。通過(guò)張富清的光榮事跡教我們反求諸己，審視師德養(yǎng)成。通過(guò)孔子的萬(wàn)仞高墻、顏回陋巷教我們要做內(nèi)外兼修、擁有仁愛(ài)之心的人。<br></h3> <h3>喜歡向老師！她用深入淺出的語(yǔ)言為我們講解各種枯燥乏味的各種文件，讓我們更容易理解文件精髓。<br>喜歡向老師，她悅耳的言語(yǔ)就像一陣溫暖春風(fēng)，悄悄吹開(kāi)了我們心田里的花。<br>喜歡向老師，她的報(bào)告就像一盞指路明燈，為我們照亮前進(jìn)的方向。</h3> <h3>晚上，是恩施教科院的龔道敏老師為我們作報(bào)告《做一名研究型教師必經(jīng)歷程—上好課、勤反思、寫(xiě)論文、做課題、研課程》。</h3> <h3>從龔老師的課題里，我們便知道龔老師要教我們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)成一名研究型的教師。<br>方法就是讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、上課、反思（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，寫(xiě)論文）、做課題。<br>常言道，給學(xué)生一碗水，教師要有一池水。我感覺(jué)龔老師卻擁有一條河。不論在哪個(gè)環(huán)節(jié)，龔老師都以自己為例，給出大量的事實(shí)依據(jù)。那一篇篇論文，一個(gè)個(gè)課題，一本本教材，都是龔老師打下的江山。這到底是怎樣一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)思考愛(ài)專(zhuān)研的人?。?lt;br></h3> <h3>2019年10月13日，我們一整天都和武漢49中的王家太老師一起度過(guò)。王老師幽默風(fēng)趣，聽(tīng)他的課非常輕松。</h3><h3>因?yàn)槔霞以诙魇趵蠋煆亩魇┑娘L(fēng)土人情說(shuō)起，還給我們提供了旅游路線。一下子拉進(jìn)了和學(xué)員們的距離。</h3><h3>上午，王老師講座課題是《基于核心素養(yǎng)下的生物特色校本課程開(kāi)發(fā)》。首先，王老師跟我們分享了一些理論知識(shí)，我們更加理解課程與教材的區(qū)別，知道了什么是校本教材，什么是校本課程。接著，王老師通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)歷教我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)校本課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。王老師引導(dǎo)學(xué)生參加生物社團(tuán)，甚至開(kāi)辦公司。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。不僅僅是自己種植蔬菜，盆栽，他的學(xué)生還自制唇膏等化妝品，自制紅酒?；瘖y品和紅酒還產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)收益。我想，知識(shí)改變命運(yùn)，他的學(xué)生一定能早早的體會(huì)到。</h3><h3>在課堂上，王老師不止一次跟我們說(shuō)，要改變觀念，要有先進(jìn)的思想。他以古代女人裹小腳為例，告訴我們一定要接受新思想，積極參于課程改革。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，多讓學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)失敗，才能更好的體驗(yàn)成功。</h3><h3>要做一個(gè)像唐僧那樣的老師，給學(xué)生打敗妖怪的機(jī)會(huì)。我想，多年后，我們還記會(huì)得王老師的話：來(lái)到一個(gè)陌生的地方，唐僧自言自語(yǔ)，這是哪里呀？好熱啊，好渴啊！徒兒們就主動(dòng)說(shuō)，師傅，您坐在這里等著，我去前面打探打探，我去找點(diǎn)水來(lái)。要去一個(gè)新的地方，當(dāng)?shù)貒?guó)王說(shuō)，不要去啊，前面有妖怪。唐僧就夸我的徒弟們有多么厲害。徒弟們就會(huì)主動(dòng)請(qǐng)纓，讓我去把妖怪捉來(lái)……</h3><h3><br></h3> <h3>下午，王老師就微課相關(guān)知識(shí)做了報(bào)告《中學(xué)生物微課欣賞與評(píng)析》。王老師為我們呈現(xiàn)出優(yōu)秀而又豐富的微課大餐，看得我們目瞪口呆，意猶未盡。為我們指明了優(yōu)秀微課的制作方向。</h3> <h3>王老師帶我們做唇膏</h3> <h3>2019年10月14日，是武漢市洪山區(qū)教育科學(xué)研究院陳瑩老師為我們上課。上午的課題《初中生物概念教學(xué)的過(guò)程和方法》，優(yōu)雅的陳老師深入淺出的為我們講解。概念教學(xué)我們不是沒(méi)接觸過(guò)，我們也在教學(xué)中用到，只不過(guò)還沒(méi)有這方面的理論知識(shí)。陳老師的講座，就像雪中送炭，給我們帶來(lái)了科學(xué)的理論指導(dǎo)。</h3><h3>下午，是我們大展身手的時(shí)候啦！陳老師給每個(gè)小組一個(gè)課題，這是我們熟悉的生物教學(xué)設(shè)計(jì)?。W(xué)員們先獨(dú)立日思考，然后積極參與討論。最后由代表分享各組教學(xué)設(shè)計(jì)。組與組之間互相評(píng)價(jià)，真是好不熱鬧。</h3> <h3 style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; letter-spacing: 0.3px; font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei"; color: rgb(47, 39, 23); text-align: justify; white-space: normal; background-color: rgb(245, 231, 202); font-size: 0.36rem !important; line-height: 1.8em !important;">2019年10月15號(hào)8點(diǎn)，我們生物組所有老師兵分兩路，一到五組向舞陽(yáng)中學(xué)出發(fā)，六到十組的目的地則是恩施市小渡船名族中學(xué)。<br style="-webkit-tap-highlight-color: transparent;">經(jīng)過(guò)四十多分鐘的旅程，我們來(lái)到了小渡船中學(xué)，進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)。<br style="-webkit-tap-highlight-color: transparent;">執(zhí)教者是該學(xué)校的田海蓉老師，教學(xué)內(nèi)容為“鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育”。田老師四十歲左右，是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。她的課堂自然和諧，毫不做作。</h3> <h3>之后，田老師進(jìn)行說(shuō)課，老師們進(jìn)行評(píng)課。由于時(shí)間緊湊，準(zhǔn)備不充分。課堂有很多問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)兔χ刚?，謙虛的田老師如是說(shuō)。公開(kāi)課也是常規(guī)課，就可以看出小渡船中學(xué)注重實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。</h3> <h3>15號(hào)下午，來(lái)自陜西師范大學(xué)生命科學(xué)院的李高峰教授為我們上課，課題是《初中生物互動(dòng)教學(xué)》。</h3> <h3>李教授通過(guò)學(xué)生制作的微課視頻介紹自己。從這個(gè)視頻里，我們看到一個(gè)不斷向前的求知者。他從中師一步一步到教授，正如他的名字那樣，最終攀登到學(xué)術(shù)的高峰。而他本人，確是非常和藹可親，平易近人，一點(diǎn)也沒(méi)有教授的架子。</h3><h3>接著，李教授用鮮活有趣的案例為我們講解互動(dòng)教學(xué)的重要性。我想，不管是兩點(diǎn)閾還是生理盲點(diǎn)，或者是性別決定的案例，沒(méi)有一位學(xué)員印象不深刻。更讓我們體會(huì)到互動(dòng)教學(xué)的重大意義。</h3> <h3 style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; letter-spacing: 0.3px; font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei"; color: rgb(51, 51, 51); text-align: justify; white-space: normal; font-size: 0.36rem !important; line-height: 1.8em !important;">2019年10月17日上午八點(diǎn)半，我們六到十組來(lái)到舞陽(yáng)中學(xué)，學(xué)校是一片熱鬧的景象，學(xué)生們都在操場(chǎng)上，廣播里播放著運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。原來(lái)本周是體育節(jié)，學(xué)生們都興奮著準(zhǔn)備參加各種體育項(xiàng)目呢！</h3><h3><br></h3> <h3>不能上課，就只能說(shuō)課啦！張老師的說(shuō)課課件簡(jiǎn)潔明了，她在上課時(shí)運(yùn)用了希沃的一個(gè)小功能，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍成一個(gè)小視頻，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察到的植物細(xì)胞圖拍出來(lái)。學(xué)生都想自己組的圖片被展示出來(lái)，因此都很認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，積極性也很高。我想，張老師的課一定特別精彩，沒(méi)有觀摩張老師的課堂，真是遺憾啊。</h3><h3>當(dāng)然，此行也絕不是一點(diǎn)收獲也沒(méi)有，至少，我們要像張老師那樣，多讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和科學(xué)探究能力。還應(yīng)該在課堂上盡可能多的運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，像張老師那樣用希沃軟件將學(xué)生成果展示出來(lái)等等。</h3> <h3>九點(diǎn)二十分，我們就坐車(chē)離開(kāi)舞陽(yáng)中學(xué)，向下一目的地恩施博物館出發(fā)了。</h3><h3>幸運(yùn)的是，剛進(jìn)入博物館，就有一位美麗的講解員過(guò)來(lái)為我們講解。首先映入眼簾的是建始直立人的洞穴，原始人一家人圍著篝火取暖，可能在談?wù)撝裁?。然后就是古人的牙齒、骨頭工具等的化石和古動(dòng)物的化石。</h3><div><br></div><h3> </h3> <h3>古人崖葬</h3><h3>古人認(rèn)為葬的越高，后人就越有孝心。他們認(rèn)為葬在地下不好，有可能遭受蟲(chóng)蛇驚擾。</h3> <h3>儺文化，儺就是木質(zhì)面具。古人制作各種仙神的面具嚇走可怕的妖魔鬼怪。</h3> <h3>就像其他博物館一樣，恩施博物館也陳列了各種文物古跡。不一樣的是，恩施博物館居然把古人的街道都復(fù)原展示出來(lái)了。感嘆古人的智慧！</h3> <h3>2019年10月18日上午，長(zhǎng)沙雅境中學(xué)的陳菊英老師的講座《走出課堂學(xué)生物》，對(duì)我們初中生物老師來(lái)說(shuō)是最接地氣的講座，因?yàn)樵撝v座直接與我們初中生物的教學(xué)相連接。</h3> <h3>陳菊英老師說(shuō)，每一個(gè)靈魂都能綻放，每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)。這么多年來(lái)，我沒(méi)討厭一個(gè)學(xué)生，如果這個(gè)學(xué)生不可愛(ài)，一定要從他的家庭找原因，之后，你會(huì)可憐他、疼愛(ài)他。這樣一位像母親一樣的老師，哪一位學(xué)生會(huì)不喜歡呢？更何況她的課堂充滿生趣，活動(dòng)滿滿，她的萌芽社團(tuán)更是富有吸引力。她的STEAM教學(xué)理念沒(méi)有學(xué)科界限，將生物與文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科完美結(jié)合，這種學(xué)習(xí)氛圍深深感染著她的學(xué)生們，甚至是她的同事們。不止如此，她的團(tuán)隊(duì)還自制實(shí)驗(yàn)器材，將生物與生活完美結(jié)合。</h3> <h3>講座結(jié)束后，學(xué)員們紛紛與陳老師合影。這是多么有魅力的生物老師啊！我們已經(jīng)被陳老師精彩的課堂深深折服。</h3> <h3>下午，是來(lái)自湖北省中小學(xué)繼續(xù)教育中心的肖凱博士為我們帶來(lái)講座《我們距離專(zhuān)業(yè)型生物（體育）教師有多遠(yuǎn)？——數(shù)字時(shí)代專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新思考》。</h3><h3>肖博士從基本診斷、判斷標(biāo)準(zhǔn)、成長(zhǎng)之路三個(gè)方面展開(kāi)今天的課題。如何從一名新手教師成長(zhǎng)成專(zhuān)業(yè)型教師？通過(guò)肖博士的演講，我們心中都有了自己的答案。</h3><h3>我們常抱怨，學(xué)生難管、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好、有待解決的問(wèn)題有很多，那是因?yàn)槲覀儾粔驅(qū)I(yè)。</h3> <h3>通過(guò)肖博士設(shè)計(jì)的活動(dòng)，在場(chǎng)學(xué)員們積極互動(dòng)，判斷自己到底是否專(zhuān)業(yè)，思考著何為一名專(zhuān)業(yè)的生物教師師。接著，肖博士為我們講解專(zhuān)業(yè)教師判斷標(biāo)準(zhǔn)。最后，他教我們要走近專(zhuān)業(yè)精英，切入專(zhuān)業(yè)前沿。我們可以通過(guò)百度文庫(kù)、人民教育出版社網(wǎng)站、教育科學(xué)出版社網(wǎng)站等找優(yōu)秀課件研究學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到本學(xué)科頂尖人物，研讀他們的專(zhuān)業(yè)論著，通過(guò)關(guān)注專(zhuān)業(yè)QQ群、公眾號(hào)、專(zhuān)業(yè)論壇等方式與頂尖人物近距離接觸。不斷積累資料、夯實(shí)基礎(chǔ)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。不斷反思，寫(xiě)出自己的東西。堅(jiān)持下去，一定可以大有作為。</h3> <h3>通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我們每位學(xué)員收獲滿滿。從尹老師那里，我們知道堅(jiān)持不放棄，終能成功。從向老師那里，我們知道了要內(nèi)外兼修，提升自己的職業(yè)幸福感！龔老師為我們指明了教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。王家太老師教我們轉(zhuǎn)變觀念，將生物學(xué)科應(yīng)用于生活生產(chǎn)，讓生命科學(xué)提升生活品質(zhì)。陳瑩老師則豐富了我們關(guān)于概念教學(xué)的理論知識(shí)，并教我們學(xué)科教育價(jià)值在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。李高峰教授讓我們體會(huì)到互動(dòng)教學(xué)的強(qiáng)大，并教會(huì)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中如何有效互動(dòng)。陳菊英老師帶我們走出課堂教生物……</h3><h3>更多的收獲我們無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，但我相信，它們一定會(huì)滲透到今后的教學(xué)生活中。<br>愿我們不負(fù)眾望，成就他人，成就自己！</h3> <h3>生物組宜昌學(xué)員在小渡船中學(xué)前合影留念</h3>