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22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）
<h3>①?gòu)垚?ài)玲說(shuō)：“出名要趁早?！?出名早可以獲得更多的關(guān)注和更多的資源，易于取得更大的成功。<br>②張國(guó)福原名張國(guó)富，是我國(guó)第一批特等戰(zhàn)斗英雄。他復(fù)原后在家鄉(xiāng)當(dāng)了農(nóng)民，改名為張國(guó)福，隱姓埋名四十多年，連他的妻子和子女都不知道他的真實(shí)身份。直到病重住院，他真實(shí)身份才被發(fā)現(xiàn)，住院第二年去世。<br>③華為崛起，引起了美國(guó)的害怕，受到美國(guó)打壓。但這卻讓全球人都知道了華為的強(qiáng)大。面對(duì)未來(lái)的發(fā)展，華為非常有信心。其強(qiáng)大的研發(fā)能力，讓華為擁有了自己的技術(shù)，不再束縛于人。<br>④江西九江一名15歲女孩為出名想當(dāng)“網(wǎng)紅”，受到并不了解的網(wǎng)友的慫恿，突然離家出走。多地民警接力找尋助其回家。</h3> 請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，寫(xiě)一篇你對(duì)“成名觀”的認(rèn)識(shí)與思考的文章，并為《中國(guó)青年報(bào)》的《青年話題》欄目撰稿。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>一、試題分析：
本次作文試題與課標(biāo)相聯(lián)，與當(dāng)前的學(xué)生現(xiàn)狀相聯(lián)，與國(guó)家的教育培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)?？此破胀ǖ脑掝}，實(shí)則有著時(shí)代的映射，有著思辨的深度。
從試題形式上看，試題采用了四則材料組合的形式，信息量較大，正反面兼顧。但材料的核心要件并不難找，四則材料分別提供了不同的思考角度。</h3><h3>第一則突出要早出名、出名對(duì)成功的作用；第二則張國(guó)富隱姓埋名、淡泊自守；第三則強(qiáng)調(diào)成名要有實(shí)力；第四則是反觀當(dāng)下盲目追求出名的反面典型。前兩則材料針對(duì)要不要成名、成名的好處、成名為了什么等；后兩則材料針對(duì)成名的途徑?？梢詮囊灰擅?成名為了什么 /如何成名/成名之后該怎樣等角度展開(kāi)論述。</h3><h3>據(jù)此，可引發(fā)學(xué)生更深入的思考，如“既要有要成名的奮進(jìn)之行，也要有對(duì)名利的淡泊之心”“出名并非成名”“網(wǎng)紅一時(shí)不如實(shí)干傳世”等。
本次作文只要不脫離對(duì)成名觀的認(rèn)識(shí)和思考都是符合題意的，為《青年話題》欄目撰稿強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)象為青年人。，如若一味強(qiáng)調(diào)要淡泊名利則不太符合出題人意圖。
二、主要問(wèn)題：
（一）內(nèi)容方面<br></h3><h3>1.對(duì)成名觀的認(rèn)識(shí)和思考過(guò)于單一和淺顯，考生對(duì)“要不要成名、如何成名”談得多，要成什么名？為誰(shuí)而成名寫(xiě)得少。
2.文章主要靠事例填充， 或者擴(kuò)寫(xiě)四則材料，且事例敘述啰嗦無(wú)針對(duì)性，且事例大量的為娛樂(lè)明星等。
3.文章的后幾段照搬平時(shí)背誦的范文，對(duì)青年人發(fā)出號(hào)召但對(duì)本話題沒(méi)有針對(duì)性，大而空。
（二）行文方面
1.中心不穩(wěn)。在談?wù)摰倪^(guò)程中，滑題現(xiàn)象嚴(yán)重。部分同學(xué)文章只是加個(gè)蓋帽，后文脫離成名大談奮斗、積累等。
2．思路不清、邏輯不通。大方向上，不少學(xué)生缺乏基本的行文結(jié)構(gòu)，興之所至，信馬由韁，而不考慮文章要選擇一個(gè)怎樣的構(gòu)思。
3.具體到文章內(nèi)部，主要的問(wèn)題還是集中在空泛的說(shuō)理上，缺乏準(zhǔn)確、深入的分析；或者將材料當(dāng)成論據(jù)，其中加入一些自己對(duì)材料的分析，拼湊成一篇文章；或者對(duì)材料進(jìn)行擴(kuò)展；或者還是采用觀點(diǎn)加論據(jù)堆疊的論證形式。
三、復(fù)習(xí)建議
1.認(rèn)真重視閱讀。強(qiáng)調(diào)素材的積累的同時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)段落寫(xiě)作的訓(xùn)練，讓學(xué)生既要有材可用，有理可說(shuō)；更要會(huì)用材，會(huì)說(shuō)理。
2.加強(qiáng)文章思路結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。
3.語(yǔ)言要美，但更要注意說(shuō)理的透徹，不能只是追求語(yǔ)言的華麗，內(nèi)容卻是空洞無(wú)物的。
4.繼續(xù)強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)和卷面。<br></h3><h3>四、優(yōu)秀范文展示</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3>五、下面借鑒教研室王紀(jì)田老師的“作文之問(wèn)”來(lái)做總結(jié)吧！希望能在反思中改正，在探討中進(jìn)步……</h3><h3>作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考，供老師們探討:
1.進(jìn)入高三以來(lái)，作文復(fù)習(xí)的策略是否落實(shí)到位？流于形式還是穩(wěn)步推進(jìn)？
2.是否有基于高考的序列化作文寫(xiě)作？
3.學(xué)生能否明確高考作文材料類(lèi)型？能否準(zhǔn)確解讀“母材料”的構(gòu)成？
4.作文寫(xiě)作的次數(shù)及批改周期是否基于學(xué)情？
5.是否進(jìn)行二次修改、三次修改？修改后的作文干什么用？
6.目標(biāo)生、邊緣生的作文提升是否有個(gè)性化輔導(dǎo)與要求？
7.考試范文能否發(fā)揮最大價(jià)值？怎樣發(fā)揮最大價(jià)值？
8.學(xué)生為什么害怕寫(xiě)作文？
一系列的問(wèn)題時(shí)刻在困擾著我們，如果我們時(shí)刻思考著并解決著，作文將是語(yǔ)文提升的最大的蛋糕。<br></h3><h3></h3><h3></h3>