牽著蝸牛去散步 <h3> 溫儒敏教授：統(tǒng)編教材的特點(diǎn)是什么？解決的問(wèn)題是什么？專治讀書少！課外閱讀課程化。</h3><h3> 在小學(xué)要給學(xué)生文學(xué)的滋養(yǎng)?。娪澳倪??？措娪笆钦Z(yǔ)文老師的功課?。┱Z(yǔ)文教育的本質(zhì)不會(huì)變！</h3> <h3>評(píng)價(jià)一堂課好不好要根據(jù)教材的編寫意圖來(lái)，不能只根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)。</h3> <h3>例：統(tǒng)編教材就像這兩個(gè)哪吒一樣，外觀一樣，內(nèi)部已經(jīng)換代升級(jí)，這就像電腦升級(jí)一樣。</h3> <h3>統(tǒng)編教材的特點(diǎn)：更中國(guó)，更語(yǔ)文，更兒童！</h3> <h3>腦海中建立三個(gè)結(jié)構(gòu)！</h3> <h3>結(jié)構(gòu)體系。拿到教材先讀目錄。找到特殊單元！</h3> <h3>自己親手做一次這個(gè)表格！</h3> <h3>主動(dòng)去讀統(tǒng)編教材！</h3> <h3>打開(kāi)統(tǒng)編教材的三把鑰匙??！</h3> <h3>要有整體性，才不會(huì)焦慮，不會(huì)超標(biāo)，一個(gè)一個(gè)能力的訓(xùn)練。</h3> <h3>思維方式！</h3> <h3>為學(xué)生建立完備的文學(xué)閱讀體系</h3> <h3>閱讀鏈接的梳理</h3> <h3>在教某個(gè)點(diǎn)的時(shí)候，上下左右去找，有個(gè)整體認(rèn)識(shí)在哪，整體把握教材。</h3> <h3>寫幾篇文章至少讀三遍！對(duì)統(tǒng)編教材的理解就會(huì)不一樣！</h3> <h3>第二部分</h3> <h3>從一本到一類。讀神話。</h3> <h3>讀科普類書籍。增強(qiáng)邏輯性！</h3> <h3>把統(tǒng)編教材讀透，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到很大的提升！</h3> <h3>今天講的重中之重！</h3> <h3>閱讀策略哪里來(lái)的？從西方。</h3> <h3>策略是西方舶來(lái)的概念！</h3> <h3>例：</h3> <h3>起碼要十三分鐘</h3>