<h3> 一日，語(yǔ)文課講到詞語(yǔ)積累（）言（）語(yǔ)。這組合可多了，光課本里就給出了十幾個(gè)詞語(yǔ)。我一一為孩子們解釋。<br> 講到少言寡語(yǔ)一詞，我說(shuō)：“少言寡語(yǔ)指的是一個(gè)人話不多，形容性格沉默。”正值下午第二節(jié)課，孩子們昏昏欲睡。為了給大家提提神，我故意問(wèn)：“咱們班誰(shuí)最少言寡語(yǔ)??？”大家一下來(lái)了精神，紛紛指向王桐澤。王桐澤自己也很自覺(jué)地舉起手來(lái)，并露出了他標(biāo)志性的羞澀微笑。這下把我也逗樂(lè)了。這群孩子真是難得地一致??！你別說(shuō)，王桐澤也確實(shí)是一個(gè)少言寡語(yǔ)并且有趣的孩子。為何說(shuō)他有趣呢？通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子如果少言寡語(yǔ)，那他說(shuō)話的聲音也不會(huì)大?？墒峭跬墒莻€(gè)矛盾體，他聲音洪亮渾厚，朗誦也極具感情。了解他的老師都說(shuō)這是個(gè)播音主持的好苗子。可是他偏偏就不說(shuō)。課上需要老師百般鼓勵(lì)、萬(wàn)般暗示，才肯一鳴驚人。就算是課間也難得和同學(xué)們聊上幾句。哎！如果王桐澤能多說(shuō)幾句該多好?。?lt;br> 思路回歸課堂，繼續(xù)開(kāi)講。講到千言萬(wàn)語(yǔ)一詞，我還沒(méi)有解釋?zhuān)瑢W(xué)們又紛紛指向前排。突然，有人拉了拉我的衣角?！拔揖褪乔а匀f(wàn)語(yǔ)?！睆埐ξ卣f(shuō)。我馬上打斷他們：“不！不！千言萬(wàn)語(yǔ)不能形容性格?！币呀?jīng)聊嗨的小朋友們哪管這一套?！皬埐褪乔а匀f(wàn)語(yǔ)！”“張博濤是小話癆?！薄皬埐赡苷f(shuō)了，他什么都知道！”轉(zhuǎn)眼再看張博濤，不僅不否認(rèn)，還瞪大眼睛認(rèn)可地點(diǎn)點(diǎn)頭，欣然接受了這個(gè)外號(hào)。也是，這個(gè)孩子讓老師們又愛(ài)又恨。愛(ài)他聰明，一點(diǎn)就透；愛(ài)他積極，緊跟思路。恨他什么呢？恨他嘴太快了，問(wèn)題還沒(méi)問(wèn)完，答案就被破解了。其他同學(xué)思考的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。哎！如果張博濤能少說(shuō)幾句該多好??！<br> 于是，我總結(jié)說(shuō)：“我多希望，王桐澤和張博濤能夠互換一半??！”同學(xué)們又是哄堂大笑。我再問(wèn)：“你們更喜歡誰(shuí)？”“張博濤！多聰明??！”“王桐澤，我的榜樣！”孩子們你一言我一語(yǔ)，滿(mǎn)是歡喜。<br> 而我呢？我都喜歡。成人成才，沒(méi)有模板。無(wú)論性格如何，只要正直善良都是好孩子。若沒(méi)有眾生百態(tài)，哪來(lái)的繽紛世界？<br> 來(lái)玩?zhèn)€投票游戲！猜一猜誰(shuí)是少言寡語(yǔ)，誰(shuí)是“千言萬(wàn)語(yǔ)”？</h3> <h3>圖1</h3> <h3>圖2</h3>