團(tuán)隊(duì)組成 <h3> 五年級(jí)組共有7名語(yǔ)文老師，4名數(shù)學(xué)教師。在教學(xué)工作中大家都有自己的教學(xué)方法，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。</h3><h3> 我們團(tuán)隊(duì)有追求上進(jìn)，大膽探索的精神，更有不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以我們還是一個(gè)團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的集體，工作中通力合作共同提高。</h3> <h3> 這是一個(gè)新興力量團(tuán)隊(duì)，這也是一個(gè)朝氣蓬勃的團(tuán)隊(duì)，這更是一個(gè)永遠(yuǎn)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。</h3> 包組領(lǐng)導(dǎo)——蔡春芳主席 語(yǔ)文團(tuán)隊(duì) <h3> 蔡春芳，從事教學(xué)30余年，現(xiàn)擔(dān)任靈武市第一小學(xué)工會(huì)主席。作為五年級(jí)的包組領(lǐng)導(dǎo)，她經(jīng)常推門(mén)聽(tīng)課，為教師們送方法。</h3> 年級(jí)組長(zhǎng)——呂永輝 <h3> 呂永輝，1990年7月參加工作，大專學(xué)歷，區(qū)級(jí)骨干教師，30年來(lái)一直擔(dān)任班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。</h3> 楊毓 <h3> 楊毓，大專學(xué)歷，1997年參加工作，從事教育工作二十二年來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。她始終堅(jiān)信：只要勤奮、用心做好每一件事，就一定能在平凡的崗位上展現(xiàn)出人民教師的風(fēng)采。</h3> 馬麗娟 <h3> 馬麗娟，二級(jí)教師，2015年參加工作。她是一位敢作為、有韌勁、充滿活力的教師。在教學(xué)中，她一直堅(jiān)信只要努力付出總會(huì)有所收獲，享受過(guò)程不問(wèn)結(jié)果。</h3> 毛繡平 <h3> 毛繡平，大學(xué)本科學(xué)歷，一直擔(dān)任語(yǔ)文老師及班主任工作。一直從事教育教學(xué)工作，教書(shū)育人，誨人不倦。</h3> 陳向花 <h3> 陳向花，1990年7月參加工作。執(zhí)教以來(lái)一直擔(dān)任班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作。潛心教育教學(xué)工作，培養(yǎng)時(shí)代新人是她的信念。</h3> 周媛 <h3> 周媛，1995年7月參加工作，大學(xué)本科，一級(jí)教師，銀川市級(jí)骨干教師。教育格言:勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人。</h3> 趙瑩 <h3> 趙瑩，二級(jí)教師，2015年參加工作，擔(dān)任班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作。教育格言：教師以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培養(yǎng)人類的花朵，繪制燦爛的春天。</h3> 點(diǎn)滴精神匯成河 <h3> 由于課時(shí)有限，語(yǔ)文教師還利用課間或空閑時(shí)間進(jìn)行研討。她們研討上課的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題以及練習(xí)中出現(xiàn)的種種疑惑。在討論時(shí)，當(dāng)意見(jiàn)產(chǎn)生分岐時(shí)，她們會(huì)立即動(dòng)手翻閱資料或上網(wǎng)查詢。經(jīng)過(guò)分析，最終得出最滿意的答案，隨手發(fā)到本組群里，以便讓其他老師看見(jiàn)，少走彎路。</h3><h3> 她們討論不限地點(diǎn)，不限形式?？梢詢扇恕⑷嘶蛘叨嗳?。只要有人提出問(wèn)題，大家便會(huì)投入其中。</h3><h3> 教師們經(jīng)常性的這樣討論交流，既解決了大家沒(méi)時(shí)間組織到一起搞教研的困擾，又處理了教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高了課堂效率，還促進(jìn)了同事之間的感情交流，可謂一舉多得。</h3> 教研合作促提高 <h3> 為了整體成績(jī)有所提升，人人進(jìn)步提高，在教研時(shí)我們一課一研，慢雕細(xì)琢，篇篇出擊，層層落實(shí)，有時(shí)甚至利用課間幾分鐘時(shí)間爭(zhēng)議商討課堂教學(xué)中的困惑。通過(guò)長(zhǎng)期的研討，語(yǔ)文老師總結(jié)了許多有效的教學(xué)方法來(lái)提高課堂實(shí)效性。相信在她們的共同努力下，年級(jí)組成績(jī)能再上一個(gè)新的臺(tái)階！</h3> 精準(zhǔn)復(fù)習(xí)有策略 <h3> 復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。我們五年級(jí)組老師在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái);再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門(mén)別類地列出來(lái)。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。</h3><h3> 其次，要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等;有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合。</h3><h3> 在良好習(xí)慣和適當(dāng)訓(xùn)練下，小升初階段需要把握的是語(yǔ)文的靈活運(yùn)用技巧，這些技巧在今后的每一場(chǎng)考試中都很起作用，語(yǔ)文的連貫性，題型的穩(wěn)定性和深度的遞增性，都使得掌握一套語(yǔ)文分析答題技巧，以不點(diǎn)應(yīng)萬(wàn)變成為可能。并且在轉(zhuǎn)折前期掌握各種語(yǔ)文答題技巧，能夠節(jié)省中學(xué)后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間，用以其他新開(kāi)科目的復(fù)習(xí)之上。</h3> 團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)佳績(jī) 數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì) 陳倩 <h3> 陳倩，女，漢族，二級(jí)教師，2015年畢業(yè)于寧夏師范學(xué)院。</h3> 張淑玲 <h3> 張淑玲老師 1992年7月參加工作，銀川市骨干教師。從教28年以來(lái)，始終奮斗在教學(xué)第一線，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。</h3> 范玲琳 <h3> 范玲琳，2018年加入一小。為人樂(lè)觀，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，做事始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢;教育格言:人生充滿著各種各樣的困難與挫折，但是這些都不能成為我放棄的理由!</h3> 于慧琴 <h3> 于慧琴，女，回族，中共黨員，二級(jí)教師。2015年大學(xué)畢業(yè)。“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”是她的教育格言。</h3> 質(zhì)量分析尋找不足 <h3> 五年級(jí)數(shù)學(xué)老師全方位分析本次考試的具體情況——包括答卷習(xí)慣、審題情況、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、計(jì)算丟分原因以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。并討論出了相應(yīng)的提高成績(jī)措施。</h3> 課下研討突破重點(diǎn) <h3> 為了更好地提高青年教師的教學(xué)能力，數(shù)學(xué)組各教師經(jīng)常課下討論，大家互相交流如何上好這堂課，自己在某一環(huán)節(jié)存在的困惑提出后，老教師就會(huì)提出各項(xiàng)建議。青年教師講完公開(kāi)課后，大家也能及時(shí)進(jìn)行評(píng)課反饋，各教師對(duì)癥下藥，努力打造高效課堂。</h3> <h3> 忙碌的教學(xué)工作外，我們更懂得尋找樂(lè)趣為生活添姿填彩。瞧，合唱比賽多有創(chuàng)意，師生合作共抒愛(ài)國(guó)情；看，接龍場(chǎng)上歡笑多。嘹亮的歌聲響徹校園，歡快的笑聲深入心田。</h3> <h3> 一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀不是靠個(gè)人單打獨(dú)斗，而是大家心心相連，姐妹同心其利斷金。正因?yàn)榇蠹疫@種大局、集體意識(shí)，我們五年級(jí)團(tuán)隊(duì)在這幾年里取得了滿意的成績(jī)。</h3> <h3>【鐘靈·誓詞】</h3><h3> 我，就是靈武一小；</h3><h3> 靈武一小，就是我；</h3><h3> 靈武一小，就是我們；</h3><h3> 靈武一小，是所有靈武人的一小，</h3><h3> 百年鐘靈，歷久彌新，</h3><h3> 從“壹”開(kāi)始，向“一”進(jìn)發(fā)。</h3>