“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?！薄墩撜Z(yǔ)》<br>10月14日，“國(guó)培計(jì)劃（2019）”海南省中小學(xué)新教師入職培訓(xùn)項(xiàng)目（中學(xué)班）集中培訓(xùn)階段的最后一天，學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情卻未有半分衰減。 <h3><font color="#010101"> 今天上午，我們十分榮幸邀請(qǐng)了深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校民辦教育研修室負(fù)責(zé)人；知名教師培訓(xùn)師；碩士、中學(xué)高級(jí)培訓(xùn)師；初中數(shù)學(xué)學(xué)科研修員；中國(guó)教育學(xué)會(huì)高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究中心核心成員梁宏鑫老師，為我們做有關(guān)結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)。</font></h3> <h3> 專(zhuān)題報(bào)告目錄內(nèi)容：</h3><h3><br>引入：教師成長(zhǎng)路徑及模型</h3><h3><br>第一部分：結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的思維基礎(chǔ)<br><br>第二部分：傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)三大困境<br><br>第三部分：聚焦高階思維——結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)模式應(yīng)用</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101"> 梁宏鑫老師結(jié)合自身的經(jīng)歷和竇桂梅老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程，為我們剛?cè)肼毜男吕蠋熉殬I(yè)生涯規(guī)劃提供了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。</font></h3> <h3> 并鼓勵(lì)我們，在教育生涯中多上公開(kāi)課，告訴我們公開(kāi)課是每位教師從教生涯中必不可少的一種經(jīng)歷，同時(shí)公開(kāi)課是檢驗(yàn)一個(gè)教師綜合素質(zhì)、講課藝術(shù)的重要一環(huán)，作為一種教學(xué)研究方式，公開(kāi)課是提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要方式，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起著重要的作用。</h3> <h3>第一部分簡(jiǎn)單的分享了兩個(gè)層面的內(nèi)容</h3> <h3><font color="#010101"> 梁宏鑫老師激情洋溢，通過(guò)游戲的方式與學(xué)員們積極互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氛圍其樂(lè)融融。</font></h3> <h3> 在課堂上還設(shè)計(jì)了一些小問(wèn)題，突出結(jié)構(gòu)化思維可以幫助學(xué)生學(xué)，也可以幫助教師更好的教。</h3> <h3> 在第三部分聚焦高階段思維——結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)模式應(yīng)用中，我們了解到了思維結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)模型，思維發(fā)展的三個(gè)層次：動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維。</h3> <h3>課堂上不僅有歡聲笑語(yǔ)，也有全神貫注</h3> <h3><font color="#010101"> 并教我們使用兩種高級(jí)軟件，為我們教師今后更好地進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)活動(dòng)提供便利。這兩種高級(jí)軟件都是常用的思維導(dǎo)圖軟件，分別是mindmanger和imindmap</font></h3> <h3><font color="#010101"> 最后，由于時(shí)間有限，在我們的意猶未盡中，梁老師講解了結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的流程步驟以及結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐案例之后，結(jié)束了上午精彩紛呈的分享，感謝梁老師。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 正當(dāng)大家沉浸在這收獲的喜悅中時(shí)，下午的講座悄悄地來(lái)了，我們有幸聽(tīng)到了海南師范大學(xué)附屬中學(xué)健康教育中心主任、海南日?qǐng)?bào)惠君信箱專(zhuān)欄作者、心理健康教育特級(jí)教師、正高級(jí)教師李惠君老師的《青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題與輔導(dǎo)對(duì)策》的講座。由吳淑娥學(xué)員對(duì)李老師介紹后，展開(kāi)了我們下午的奇妙之旅。</font></h3> <h3><font color="#010101"><p>老師介紹心理健康常識(shí)涉及的幾個(gè)方面</p><p>認(rèn)知感情，意志行為，完善和諧。</p><p>具有一種正常的積極的心態(tài)。</p><p>能將個(gè)人心境發(fā)展至最佳狀態(tài)。</p><p>能與他人和環(huán)境保持良好的接觸。</p><p>具有良好的適應(yīng)能力和良好的道德品質(zhì)。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"> 為我們講解心理問(wèn)題分級(jí)，指導(dǎo)我們?nèi)绾稳ケ鎰e心理問(wèn)題出現(xiàn)的癥狀到底是屬于一般心理問(wèn)題還是嚴(yán)重心理問(wèn)題？</font></h3> <h3><font color="#010101"> 通過(guò)提問(wèn)：身為教師，你了解青少年嗎？這個(gè)問(wèn)題，告訴我們?cè)?2歲—18歲這一階段的學(xué)生所出現(xiàn)的心理特點(diǎn)。</font></h3><h3><font color="#010101"> 各位老師也毫不吝嗇的和大家分享她們?cè)诮逃虒W(xué)中有關(guān)青少年心理發(fā)展的所見(jiàn)、所聞?？芍^是精彩的盛宴。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 要想使學(xué)生的心理健康得以發(fā)展，必須遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，了解青少年心理發(fā)展的特征。老師結(jié)合埃里克森人格發(fā)展的八階段，神采奕奕的為我們講解。</font></h3> <h3>還說(shuō)明了青少年成長(zhǎng)還面對(duì)來(lái)自環(huán)境的壓力帶來(lái)的諸多問(wèn)題</h3> <h3> 除此之外，老師還指出了學(xué)習(xí)青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題有：學(xué)習(xí)、同伴關(guān)系、親子關(guān)系校園欺凌問(wèn)題。并說(shuō)明做好心理輔導(dǎo)的策略與原則，善于運(yùn)用各種輔導(dǎo)資源。讓我們跟著李慧君老師的步伐，繼續(xù)知識(shí)的海洋中遨游。</h3> <p> 不忘初心育桃李，立德樹(shù)人教育情。做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，心理健康的守護(hù)者。這正是老師要告訴我們的道理。</p><p><br></p> <h3> 知識(shí)貯藏在謙虛的大海中。在李慧君老師滔滔不絕的講課過(guò)程中，學(xué)員們靜靜的聽(tīng)著。</h3> <h3> 立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。最后老師給我們推薦了有關(guān)書(shū)籍和電影。</h3> <h3><font color="#010101">讀書(shū)如不及時(shí)做筆記，猶如雨落大海沒(méi)有蹤跡</font></h3> <h3><font color="#010101">人因思而變，有所學(xué)便有所獲</font></h3> <h3><font color="#010101"> 忙碌而充實(shí)的四天的集訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。這四天的集訓(xùn)是一個(gè)愉快的經(jīng)歷，在這里有熱情、幽默、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。這里也有積極、好學(xué)、勤奮的學(xué)員。我們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)、收獲、成長(zhǎng)。要感謝所有老師的辛苦付出！最后，愿各位老師能夠在教與學(xué)這條路上能夠走得更久，走得更遠(yuǎn)！</font></h3> 總審閱：班主任<br><br>負(fù)責(zé)修改：梁華蘭<br><br>美篇編輯制作：語(yǔ)文及歷史組<br><br>心得體會(huì)撰寫(xiě)：數(shù)學(xué)、物理組成員<br><br>筆記收集：化學(xué)、生物、思品、體育組全體成員<br><br>圖片收集：全體成員<br><br>專(zhuān)家介紹及總結(jié)：吳淑娥<br><br>工作安排：組長(zhǎng) 梁華蘭