<h3> 10月16、17日，邢臺市金華實驗小團結路校區(qū)開展了“2019年全員遠程培訓線下研修暨數學大教研活動”。7位數學老師圍繞本次線下研修活動的主題《使用探究式教學法，提升學生數學核心素養(yǎng)》，結合我?！吧罡n堂、深入學習、深入研討”的“三深”教研模式，精心準備，深耕課堂，展示了精彩課例。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">深 耕 課 堂</font></b></h1> <h3> 王晶老師執(zhí)教的《認識時間》基于學生對鐘表的認識，和學生一起繪制鐘表上的數字，用不同的方式數鐘表上的大格和小格。同時王晶老師在信息技術方面也具備了相當過硬的基本功，讓學生在一個直觀清晰的鐘面圖上以動態(tài)的形式呈現指針走過的路程，對教學起到了輔助作用。課堂上學生跳繩、拍籃球感受到一分鐘時間的長短，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念，既重視知識的生成，又注重學生情感的培養(yǎng)。</h3> <h3> 橋西區(qū)教師進修學校宋愛民主任、賀桂榮老師和我校全體數學老師參與聽評課。</h3> <h3> “分數”對學生來講是陌生的，但“物體或圖形的一半”卻是學生熟悉的。劉會娜老師執(zhí)教的《分數的初步認識》充分借助學生的已有經驗，引導學生在真實的情境中，通過課件演示、動腦等活動，親自經歷分數形成的過程，探究分數的意義。劉老師的課堂尊重學生的意見，發(fā)揚了學生的個性，給學生展示自我的平臺。同時都把生活中的汽車標志、國旗等圖片搬入認識分數的課堂，我們驚奇的發(fā)現這些熟悉的生活事物成為學生應用數學知識，承擔數學價值的有效載體。</h3> <h3> 《搭配（一）》這節(jié)課上，馮國瑞老師大量展示了學生的作業(yè)，給予學生參與評價的機會，調動了學生學習的積極性，使學生真正成為了學習的主人，也使學生在互評中進一步探究搭配的方法和有序性，積累了初步的數學活動經驗。</h3><h3> “你讀懂了什么？”“這位小朋友觀察得最仔細，小眼睛最亮?！薄八麑懽值臅r候，一點兒聲音都不發(fā)出來”等數學課堂的評價也是這節(jié)課的一大亮點。</h3> <h3> 霍亮霞老師執(zhí)教的《搭配——組合》用闖關的形式打開課堂，激發(fā)學生探究的欲望，鼓勵學生用多種方法解決問題，讓學生在具體的活動中感悟排列組合的不同，體會解決問題的基本策略，養(yǎng)成良好的思維習慣和解決問題的能力。</h3> <h3> 麻慶瑜老師在《分數的初步認識》一課中，展現了教師各方面的素質，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么漂亮，讓人羨慕。麻老師放手讓學生通過自主探究、動手操作，將正方形紙折一折、涂一涂，找到1/4，并討論1/4的不同表征形式，充分體會分數的意義。</h3> <h3> 孟紅艷老師執(zhí)教的《表內乘法(一)解決問題》，讓學生通過圈一圈、畫一畫、對比等方法理解、區(qū)分兩道題目中信息，孟老師有條不紊的引領和點撥，充分體現老師對學生思維過程的重視。板書設計思路清晰，內容具體，構思巧妙，充分展示了教師扎實的基本功。</h3> <h3> 康宇苗老師從讓學生猜角引入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生基于摸一摸、找一找、折一折、變變變等大量的操作活動，從表象到本質認識角的組成部分和比較角的方法。<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>深 入 研 討</b></font></h1> <h3> 教研活動中，王立賓主任組織全體數學老師根據7位老師各自的教學內容、教學目標和學生的特點集體研討。大家研討了如何使用“探究式教學法”引導學生更加深入的開展學習。<br></h3><h3> </h3> <h3> 老師們討論了“學習單”的使用方法以及如何設計“學習單”，讓它發(fā)揮更大的作用，促使學生更加深入地參與課堂活動。</h3> <h3> 本次活動我們深耕課堂，展示優(yōu)秀課例；深入研討，匯聚團隊力量；平時結合全員培訓，深度學習，把“三深”教研活動深入開展下去，為打造具有金華特色的“精彩課堂”貢獻力量。<br></h3> <h3 style="text-align: right;">活動攝影:郭宏雅 </h3><h3 style="text-align: right;">美篇制作:朱晨光</h3>