<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風和煦輕柔，金秋的詩意拉開了中原小語第一協(xié)作組關于“閱讀策略研討”活動的序幕。10月15日下午，中原區(qū)小學語文第一協(xié)作組在伊河路小學舉行了教研交流研討活動。本次活動以“統(tǒng)編教材閱讀策略研討”為主題。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在這詩意而又美好的金秋時節(jié)，我們坐在一起共同探討中段教學中統(tǒng)編教材閱讀策略的方法。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 統(tǒng)編教材三年級上冊第四單元是一個“預測單元“，即讓學生學習預測的方法，運用預測的方法，有理有據(jù)的去邊讀邊預測故事內(nèi)容，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，提升閱讀能力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 活動伊始，三年級張淑嫻老師為大家分享“閱讀之旅 預測為樂”的教研目的。她介紹了關于閱讀中預測的重要性，及在教研中總結(jié)出的一些預測的方法，如：根據(jù)故事內(nèi)容預測、抓關鍵詞句預測、借助插圖預測、從課題預測等等，在理論上幫助老師們打開了思路。</h3> <h3><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 接下來，王萌老師為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的預測教學課例——《總也倒不了的老屋》。將理論付諸于實踐，妙趣橫生的課堂，娓娓動聽的故事，循序漸進的引導，讓孩子們和在場的聽課老師一起感受閱讀之旅中“預測”的樂趣。</h3> <h3> </h3><h3> 第二節(jié)課，由外國語小學的陸櫻老師執(zhí)教文言文《司馬光》，親切的話語，貼近教學的課外拓展，讓孩子們沉浸在文言文的語言環(huán)境中，加深了孩子們對文言文的感知。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課后，王萌老師對自己執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》，進行了課后的說課和自評，講述了自己的收獲和困惑。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 承擔此次教研活動的中段教研組老師坐下來，講磨課，述困惑，評課堂，提建議，暢所欲言，思維碰撞。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 協(xié)作組各校的老師代表和來自于管城區(qū)東關小學的老師們針對這兩節(jié)課以及此次教研的內(nèi)容提出了自己不同的想法和建議。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 伊河路小學白璐主任也針對集團校老師提出的問題進行答疑解惑。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 伊河路小學張嚴明校長曾說：“優(yōu)秀的個人出自優(yōu)秀的團隊！”在這一次次的磨課的過程中，中年級組的老師們遇到過各種困難。因為預測單元的教學沒有太多可借鑒的方法，但是所有人都在不斷地出謀劃策。從最初的老屋到這次的“老屋”，一個月的磨課，六次試課，從最初的新鮮驚喜，到苦惱的瓶頸期，再到謝穎校長、馮飛主任的指導讓大家看到曙光，課依然是好課，筋骨卻在不斷變化，課堂版塊愈加清晰。每一次付出背后都凝聚著心血，每一分耕耘之中都蘊藏著汗水。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 此次教研我們既有對閱讀策略的研討，又有對中段文言文教學的探索。研討雖然結(jié)束了，但是我們對統(tǒng)編教材閱讀策略的研究、對文言文教學的探索仍在繼續(xù)，閱讀之旅，預測為樂！且讀且研且成長！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">中原區(qū)伊河路小學</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">圖文編輯：邵慧敏 王應心 臧雙雙</h3>