<h3> 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。今天，秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，綿綿秋雨淅淅瀝瀝，卻澆不滅南小語(yǔ)文人滿腔的教研熱情。下午，我們課題教研組的全體成員在劉麗華副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到三（2）班觀童輝老師的群文閱讀課《有意思的擬人》。</h3> <h3> 課堂上，童輝老師緊緊圍繞“有意思的擬人"這一議題，通過(guò)比、對(duì)、讀、議、整《花的學(xué)校》、《攪拌機(jī)》、《愛(ài)哭的草》、《捉迷藏》、《萬(wàn)花溪》五則文本，讓學(xué)生系統(tǒng)感知什么是擬人及怎樣運(yùn)用擬人。整堂課按對(duì)比激趣引入；鏈接課文，了解擬人；組合閱讀，理清擬人的修辭手法的運(yùn)用；對(duì)比閱讀，感受擬人寫(xiě)法的妙用；拓展延伸，推薦閱讀五個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊的進(jìn)行，體現(xiàn)了群文閱讀課的特征。學(xué)生也在自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍中享受到了閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)了思維的火花。</h3> <h3> 課后，我們趁熱打鐵，又來(lái)到聯(lián)校網(wǎng)教室就童老師的這節(jié)課展開(kāi)熱烈的研論。雖然窗外秋寒陣陣，但室內(nèi)春意盎然，課題組成員各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)相發(fā)表自己的意見(jiàn)，有反思，有收獲，有建議……隨著研討的深入，所有成員對(duì)我校群文閱讀課題的研究方向也有了粗淺的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3> 今天的研討再次證明“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。"群文閱讀這種新型的教學(xué)思想和教學(xué)形式要徹底地把握它，還要靠我們?cè)谡n堂上不斷去實(shí)踐去摸索，課后不斷去思考，探討。 相信我們南小語(yǔ)文人在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在工作室成員的引領(lǐng)下，群文閱讀研究的路走得更快、更穩(wěn)！</h3>