<h3> 2019年10月11、12日，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，枇杷花默默地開放了。我們走進(jìn)美麗的展輝學(xué)校，開始了2019年“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)語文的第二次集中培訓(xùn)。</h3> <h3> 這次集中培訓(xùn)，主要是進(jìn)行示范課展示。上示范課的優(yōu)秀老師們大顯身手，為我們帶來了各具特色、精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。</h3> <h3> 10月11日，一朵火紅的杜鵑花綻放在展輝學(xué)校的會(huì)議室里。她鎮(zhèn)靜、智慧，如杜鵑花般映入了大家的眼簾。她帶領(lǐng)著學(xué)生，通過朗讀穿越到了司馬光的身上，體會(huì)到了司馬光砸缸時(shí)的那種不慌不忙。眾所周知，朗讀在語文課堂中占了重要的位置。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！倍霹N老師，完美的詮釋了這一點(diǎn)。</h3> <h3> 紅玲姐姐的課堂洋溢著笑容。輕松、愉悅，相信這是所有人都感受到了的。她那種“手舞足蹈”的課堂，吸引了學(xué)生興趣的同時(shí)，也傳達(dá)了詩(shī)中一家五口的生活之趣。紅玲姐姐的課堂，告訴了我們，什么是“寓教于樂”。</h3> <h3> 冬日里的那一縷溫暖的陽光，化作了一個(gè)字、一句話、一首詩(shī)照在了我們的心頭，為這一個(gè)深秋，增添了幾分暖意?！霸?shī)中有畫，詩(shī)中有情，詩(shī)中有理”，冬陽姐姐用這一首《游園不值》，為我們上了一堂生動(dòng)的課！</h3> <h3> 三毛說：“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，許多時(shí)候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中。”初時(shí)讀這段話，我并不能理解，但是當(dāng)看到劉姐姐時(shí)，我豁然開朗。</h3><h3> 這一次，劉姐姐給我們帶來的是古詩(shī)《楓橋夜泊》。從導(dǎo)入開始，這堂課就與眾不同，她由“鐘聲”入手，以“鐘聲”結(jié)束。每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，板書設(shè)計(jì)更是巧妙。在劉姐姐的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生的回答妙語連珠，這堂課上，學(xué)生生成了許多與以往的古詩(shī)學(xué)習(xí)不一樣的東西。他們仿佛化作了張繼，對(duì)著那江楓漁火，聽著那鐘聲，久久不能入眠；他們仿佛化作了那漫天的寒冷，冰冷著張繼的心；他們仿佛化作了鐘聲，勸說著那愁眠的張繼……最后的“經(jīng)典、文化”，更是將這堂課推向了一個(gè)新的高度！我相信，上了這堂課的學(xué)生對(duì)于《楓橋夜泊》，對(duì)于以后的古詩(shī)學(xué)習(xí)，一定有了更深的認(rèn)知！</h3> <h3> 經(jīng)常聽到有人把老師比作園丁，比作蠟燭，比作船……但是我更愿意把老師比作枇杷花。</h3><h3> 枇杷花雖然不太搶眼，卻給人一種淡雅的感覺。秋天是枇杷花開放的季節(jié)，當(dāng)枇杷花開滿枝頭的時(shí)候，會(huì)散發(fā)出一種淡淡的清香。這不正和老師一樣嗎？枇杷花落，枇杷出。我們的這一生，不就是為了“枇杷”的成熟嗎？然后“化作春泥更護(hù)花”，循環(huán)往復(fù)。</h3><h3> 今天，我看到又一朵“枇杷花”默默地開放了！“她”開在了我們小語送教下鄉(xiāng)展輝點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)。她雖然不是學(xué)員，但是聽說展輝有“送教下鄉(xiāng)”，她便冒著風(fēng)雨，趕來現(xiàn)場(chǎng)聽培訓(xùn)師上課，這份熱愛值得我們學(xué)習(xí)、敬佩！</h3><h3> </h3> <h3> 希望以后，可以有更多的枇杷花綻放在那三尺講臺(tái)，散發(fā)著他們的清香，孕育著他們的果實(shí)！</h3>