<h3> 金秋十月，多彩沂河。2019年10月17日,山東省初中語文新課堂教學(xué)研討會在臨沂召開，會址設(shè)在臨沂外國語學(xué)校。數(shù)百名全省各地的語文人齊聚王羲之故里，探求語文新課堂教學(xué)改革，力求走近走進(jìn)真正的語文世界。</h3> <h3> 在臨沂市教研室陳主任熱情洋溢的致辭中，培訓(xùn)會正式開始。</h3> <h3> 首先，來自山東師范大學(xué)文學(xué)院的楊存昌教授，為我們帶來了《漫談?wù)Z文教師的發(fā)展》的精彩報(bào)告。楊老師博學(xué)風(fēng)雅，旁征博引，許多詩詞與典籍更是信手拈來。他從臨沂的山、水、人入手，對語文老師所承擔(dān)的責(zé)任與自身的修養(yǎng)進(jìn)行了深入淺出的講解。同時(shí)，他鼓勵語文老師要讀一點(diǎn)哲學(xué)，讀一點(diǎn)歷史，讀一點(diǎn)藝術(shù)，又分別就這三個(gè)方面進(jìn)行了深入的闡釋。聆聽楊老師的講座，仿佛又回到了大學(xué)的課堂，楊老師讓我們感受到“我即語文”的精神狀態(tài)。楊老師的報(bào)告，有高度，有廣度，有深度，有厚度，他讓我們在更大范圍內(nèi)審視語文教學(xué)與教師身份，讓我們思考，在當(dāng)今社會，教師應(yīng)如何傳道、授業(yè)、解惑，也讓我們明確，要回到事物的根本，回到事物的源頭去解決問題。楊老師的報(bào)告高屋建瓴，讓人受益匪淺。</h3> <h3> 省教研室的張偉忠老師為我們作“構(gòu)建基于學(xué)情的閱讀教學(xué)新課堂”的課題介紹。張老師從課題的緣起及基礎(chǔ)談起，對課題的目標(biāo)和內(nèi)容、改革思路及創(chuàng)新點(diǎn)、研究計(jì)劃及預(yù)期成果進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。張老師的報(bào)告，讓我們看到了這個(gè)課題的價(jià)值和意義?，F(xiàn)在的教學(xué)，必須從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們教學(xué)的起點(diǎn)必須基于學(xué)生的感受、疑問、發(fā)現(xiàn)，終點(diǎn)則是發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。張老師的報(bào)告，為我們指出今后語文教學(xué)研究的方向。</h3> <h3> 下午，來自不同地市的四名老師做了專題報(bào)告。</h3> <h3> 青島市教科院鄒欣老師的《從教師設(shè)問到學(xué)生提問》直擊問題的實(shí)質(zhì)，做出了理論性的轉(zhuǎn)變，啟示我們找到相應(yīng)的策略和方法。鄒老師結(jié)合幾個(gè)具體的課堂案例，對老師的惰性，課堂的掌控力，學(xué)生提問的能力提出挑戰(zhàn)。</h3> <h3> 壽光市教研室胡立業(yè)老師《把握真學(xué)情，推動深閱讀》的報(bào)告出示了自己的教學(xué)案例，特別是反饋單，很有借鑒意義，簡單的兩三個(gè)問題，能有效的把握學(xué)情。</h3> <h3> 濟(jì)南市平陰縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校邢珍老師《基于學(xué)生疑問、感受、發(fā)現(xiàn)的課堂多維觀察與評價(jià)》可以看出，邢老師和她的團(tuán)隊(duì)在教學(xué)實(shí)踐中做了大量的復(fù)雜的工作，充分展示了量表的具體使用方法。這樣，老師的觀課和研討更有針對性，研究教材的能力會有所提升。</h3> <h3> 來自淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)李靜老師的《“活動 探究”探究活動》展示了大閱讀、細(xì)采訪、動寫作的活動研究。</h3> <h3> 最有共鳴和感觸的，還是來自首都師范大學(xué)張彬福教授的《統(tǒng)編本語文新教材實(shí)施新思路》，它用最淺顯的例文講出了最核心、最深刻的教育哲理。</h3><h3> 從一年級的課文《荷葉圓圓》到初中的《“飛天”凌空》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《小石潭記》，結(jié)合自己聽評課，特別是自己親自授課的經(jīng)歷做出了很好的文本解讀的示范。張教授分析了教學(xué)中兩個(gè)突出的頑疾：課文研讀投入少，策略方法想得多；熟悉課文時(shí)間少，分析討論用時(shí)多。張教授用自己的實(shí)際教學(xué)讓我們看到語文老師最應(yīng)該做的工作是什么。一個(gè)半小時(shí)的報(bào)告結(jié)束，大家仍意猶未盡。 </h3> <h3>這一刻，在臨沂，見大師，見自己，更見未來。</h3>