<h3></h3><h3> 為更深程度、更廣范圍、更高質量地踐行課改，總結提升我校近四年的課堂教學改革經驗成果，對新入職我校教師進行課改理論及課改實踐操作層面的培訓，按照我校期初教學研修系列活動計劃，由各教研組長將課改以來學科組課堂教學改革實踐經驗進行總結匯報，為我校即將開展的“不忘初心、牢記使命”課改骨干教師觀摩課活動吹響催征的號角！</h3><h3> 2019年10月17日在我校實驗中心多媒體 報告廳召開“四平三高中不忘初心、牢記使命教師研修系列活動之教研組長論壇”，本次論壇由教務處常佰慧主任主持，陳東海校長、張艷副校長、全校任課教師參加。</h3><h3> 每位教研組長能根據本學科特點總結四年來成功經驗和特色。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3>數學組組長馬莉</h3><h3> 從五個方面匯報：一、做好教師的思想層面工作，引領本組教師更新教育觀念、改變教學行為；二、介紹自主學習課堂教學模式及自主班級管理模式，課改同時重視班改，課改與班改齊頭并進、雙效合一；三、導學案的編制與使用，通過導學案實現“以導促學”；四、數學組自主學習課堂課型教學流程，精心研討各類課型和各個環(huán)節(jié)；五、教研組及教師專業(yè)成長，結合課改推進課題的實踐研究，集體研討磨課、聽課、講課、評課。</h3> <h3>英語組組長于波</h3><h3> 分享做法與感悟：一、課改促使教師觀念發(fā)生改變，從“課堂中學英語”轉變?yōu)椤吧钪袑W英語”，從“傳統的灌輸式”轉變?yōu)椤盎邮健?；二、課改促使教師角色發(fā)生轉變，從“知識的傳授者”轉變?yōu)椤扒榫车脑O計者、策劃者”，從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”。三、不斷提高教師個人綜合素質，適應新形式下英語課堂教學。</h3> <h3>語文組組長孫淑安</h3><h3> 分享感悟；一、建立融洽的師生關系，迎接新課改，創(chuàng)設愉快的學習情境，組織形式上靈活創(chuàng)新，讓學生做主角、教師做導演；二、樹立全新的教學理念，走進新課改，轉變教師觀念、轉變教學方式、轉變教師行為；三、在自主課堂上實現有效學習，踐行新課改，注重學情、注重班情、因勢利情，倡導自主、合作、探究；四、捷報頻傳，人才輩出，印證新課改；五、堅持總結和回顧，繼續(xù)新課改，對別具一格的做法、匠心獨運的設計，合理歸納。</h3> <h3>物理組組長宋超</h3><h3> 課改總結：一、注重課堂教學改革精神落實，課改引領教改，適應形勢，組織全組融入課堂教學；二、精于教學過程的設計、編寫導學案，由關注知識點到強調三維目標，再到探索學科素養(yǎng)，強化模式、細化過程；三、積極調整和轉變教學模式，多創(chuàng)造學生回答問題的機會，傾聽他們的觀點、展示他們的成果；四、關注課堂實施細節(jié)和成果展示，制作思維導圖、采取多種提問模式；五、初見成效，基礎薄弱學生克服膽怯心理，變被動為主動，學習興趣大幅度提升。</h3> <h3>化學組組長劉麗萍</h3><h3> 做法分享：一、初期的迷惘，由剛實施諸多不適應，到積極交流，積極實踐，到學生信心回歸、樂于提問、互學互比盡頭十足；二、強化教研組、備課組在教學活動中的作用，明確分工，取長補短；三、課堂實施注重細節(jié)，設計情境，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，強化疑點收集，推進個性化培養(yǎng)，重視合作、實驗探究；四、狠抓作業(yè)布置，發(fā)現學生的薄弱之處，給予輔導和鼓勵性評價，讓知識點落實到位；五、重視課后反思與總結，做好教學的調整，在課上的某個靈光一現、學生的一個質疑、某個問題的設置都是下一節(jié)課的完善和補充。</h3><h3><br></h3> <h3>生物組組長祝云英</h3><h3> 課改情況匯報：一、導學案得的編制，全組團結協作、精心制作，注重提出激活學生思維的問題，攻破難點；二、生物組自主學習課堂新課的流程，環(huán)節(jié)運用和處理方式介紹；三、體現不同特色，不同班級處理方式不同、不同課程學習方式不同、不同老師風格不同。</h3> <h3>政治組教研組長王雪麗</h3><h3> 交流總結：一、關注各類政治APP,使全組成員提高理論素質、改進教學方式、開闊眼界；二、建立微信群，加強理論學習和群內教研；</h3><h3>三、每位組員積極主動鉆研，探索屬于自己的特有教學方式，形成自己亮色的教學模式；四：注重課堂實踐的多形式多渠道研究；新課知識采取四種講授方式、合作探究選擇適合教材內容并讓學生感興趣的話題和材料；五、課改研究精細化，研究學生學習中存在得各種問題，問題即課題，養(yǎng)成課堂反思、總結、案例記錄等習慣。</h3> <h3>歷史組教研組長肖蘭石</h3><h3> 課改模式及做法：一、導學案制定遵循的基本理念，以唯物觀為指導引領學生形成正確的歷史觀和人生觀，導學案的制作貫穿歷史核心素養(yǎng)；二、導學案有三種類型及結構各具特色；三、總結各類導學案在教學中設置的目的及其達到的教學效果；四、導學案在歷史教學中運用的意義，課前預習有章可循、梳理線索，課上精講精練、合作探究，課后反思查缺補漏、再生新疑；五、導學案的改進注重理論性、注重個性化、注重創(chuàng)新性。</h3> <h3>地理組教研組長徐明</h3><h3> 課改經歷：一、教師角色轉換，作為教學活動的組織者和設計者，幕后策劃者，不斷更新觀念、自我充電、自我完善；二、導學案的設計有正確定位，主線清晰明了，注重生活化和趣味性，課堂檢測既要至“質”也要“量”；三、集眾之所長 融眾之所思，發(fā)揮每位教師的特長，集合全組的力量探索課程改革。</h3> <h3>校領導和全體教師聆聽教研組長匯報并認真做筆記</h3> <h3> 最后，教學副校長張艷對本次論壇進行簡單總結。她對九位組長的精彩報告給予肯定，并對全面縱深提升學校課改提出新的期望！三高中教育教學改革始終踐行著教育者的初心和使命！我們的課堂教學改革將繼續(xù)前行！</h3> <h3>校領導與教研組長合影留念</h3> <h3><h3> 課改使老師們感到老師的精彩不代表學生的精彩，但學生的精彩離不開老師的精彩，開放的課堂使我們的課堂更精彩，在今后的課改道路上，我們將一路思索、一路實踐、一路反思、一路成長、一路前行！</h3></h3>