<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">為更好地幫助新苗教師解讀新教材，提高語(yǔ)文課堂實(shí)效。10月17日，小學(xué)語(yǔ)文（低段）統(tǒng)編教材新苗教師文本解讀能力提升16學(xué)時(shí)第一次培訓(xùn)活動(dòng)在詹家小學(xué)舉行。</span></h3> <h3> 培訓(xùn)開(kāi)始之前，教研員張秀峰老師為我們傳達(dá)了2019年浙江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)審活動(dòng)的精神，要求每一位老師要用好統(tǒng)編教材，落實(shí)單元語(yǔ)文要素；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。之后，張老師還就本次培訓(xùn)的相關(guān)要求做了強(qiáng)調(diào)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第一堂課由衢州市名師賴(lài)建平老師執(zhí)教。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">賴(lài)?yán)蠋熍f課新上，在沒(méi)有PPT的課堂中，將習(xí)作課《猜猜他是誰(shuí)》上出了新鮮感和差異感。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，瞬間拉近師生之間的距離。他引導(dǎo)學(xué)生近距離觀察自己，抓文本、扣題眼——“抓住人物特點(diǎn)”，通過(guò)“三觀三得”，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生感受到，原來(lái)習(xí)作的課堂也可以如此有趣！</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 賴(lài)?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生在黑板上進(jìn)行了一次又一次有邏輯性地刪減精修，甚至那些容易被大家輕視、忽視的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。在賴(lài)?yán)蠋熤鹱种鹁涞胤磸?fù)推敲下，孩子們知道了如何寫(xiě)作，也明白了好作文是經(jīng)過(guò)一次又一次地修改、潤(rùn)色而來(lái)的。</h3> <h3> 課后，針對(duì)“習(xí)作”這個(gè)令老師頭疼，讓孩子生畏的課程類(lèi)型，賴(lài)?yán)蠋熤赋?，作為老師的我們也要將日常?xí)作拾起來(lái)，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。作文的教學(xué)是個(gè)難題，但我們要爭(zhēng)?。鹤屆恳晃缓⒆樱诿抗?jié)習(xí)作課結(jié)束后，都能有所收獲。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二堂課是由曾獲得衢州市賽課第一名的優(yōu)秀教師謝勝芝執(zhí)教。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 謝勝芝老師為我們帶來(lái)的是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的《我要的是葫蘆》。謝老師在對(duì)課堂內(nèi)容的把握上重點(diǎn)突出，將文章第一段“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤”開(kāi)花的過(guò)程搬到了課堂。不知不覺(jué)中，學(xué)生與在場(chǎng)的老師都被帶到了故事中。而且，謝老師善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性思考，以多種方式理解生字，如：通過(guò)舉一反三，理解并牢記“藤”字；用查字典的方法來(lái)理解花“謝”。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">而這些都以圖例的方式呈現(xiàn)在了板書(shū)里，形象直觀，使我們受益匪淺。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 謝老師嚴(yán)抓語(yǔ)文要素，緊扣文本，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">同時(shí)，她注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，如關(guān)鍵句“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”通過(guò)品讀、評(píng)讀、齊讀等方式，多角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。謝老師的課堂扎實(shí)有效，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 下午的講座由浙江省特級(jí)教師余鸝老師主持。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 余特以《曹沖稱(chēng)象》這篇經(jīng)典課文為主例，抓住文章中的“數(shù)量詞”展開(kāi)思維型閱讀，引導(dǎo)孩子們找出稱(chēng)象五步驟，然后將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們用“四字”詞語(yǔ)去概括稱(chēng)象過(guò)程，再進(jìn)一步精簡(jiǎn)、亂序排列等各種方法，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生于潛移默化中熟知稱(chēng)象步驟！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 不僅是《曹沖稱(chēng)象》的數(shù)量詞，《樹(shù)與喜鵲》的對(duì)仗，《千人糕》的“就算”.....余特以多篇小語(yǔ)低段課文實(shí)例為輔，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">多角度為我們呈現(xiàn)不同文體的文本解讀方法。一篇篇文章實(shí)例，一種種思維解讀，都是新苗教師們未曾發(fā)掘到的“深度領(lǐng)域”。之前拿到文章，我們有困惑，有迷茫，而此次在余特的循循善誘下，我們豁然開(kāi)朗！原來(lái)那些我們熟知的文本，在被挖掘之后，還能進(jìn)行如此獨(dú)特的解讀呢！</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 來(lái)自詹家小學(xué)的程云梅老師為我們解讀了統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文課本中插圖的特點(diǎn)和如何進(jìn)行有效的運(yùn)用。程老師指出，插圖是小學(xué)語(yǔ)文課文的重要組成部分，是編者根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)精心編排的。巧用插圖可以讓語(yǔ)文教學(xué)更有活力。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖讀文、識(shí)字、理解文本、說(shuō)話、訓(xùn)練想象力，讓課文插圖為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。</h3> <h3> 一整天緊張而有條理的課程安排進(jìn)入了尾聲，教研員張秀峰老師為大家精心設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——現(xiàn)場(chǎng)文本解讀比賽。</h3> <h3> 一支筆、一篇文章、一張考試用紙就開(kāi)始了今天的比賽，這可是“真槍實(shí)彈”的比賽，手機(jī)、資料全部棄在一邊。看，新苗教師們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，奮筆疾書(shū)。這厚厚一疊教學(xué)設(shè)計(jì)，是他們認(rèn)真態(tài)度和求進(jìn)精神的見(jiàn)證。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 九苑芝蘭，全憑園丁澆灌;三千桃李，盡由妙手栽培。此次文本解讀培訓(xùn)活動(dòng)，為新苗教師提供了一次向優(yōu)秀前輩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)新苗教師文本解讀能力的提升起到了很大的促進(jìn)作用。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)之路還很漫長(zhǎng)，我們小語(yǔ)人一直在路上……</h3>