一大早，伴著清冽的晨風，我們一行十個學員乘車來到20公里外的南京師范大學附屬小學仙鶴門分校，參加統(tǒng)編小語教材（三上）教學研討活動，由此開啟了今天的跟崗學習之旅。<br> <h1 style="text-align: center"><b>一次思想的碰撞</b></h1><div> 進入南師附小仙鶴門分校，我們剛好遇上孩子們的課間操活動，伴隨著優(yōu)美的音樂，孩子們齊刷刷地跑向操場，利索的伸展、干脆的跳躍，甚至還有虎虎生威的武術(shù)，讓人不禁更期待今天的求索之旅?；顒娱_始了，南師附小的朱老師用她甜美的聲音將學生帶進了《不懂就要問》的課堂。朱老師從具有新鮮感的詞語著手，激發(fā)孩子的求知欲，讓學生在短短的三十分鐘內(nèi)明白了做學問的道理。</div> 接著，南師附小仙鶴門分校的許老師用好玩的“猜猜他是誰”引導學生將同學的特點描寫出來，在輕松愉悅的氛圍中，孩子們度過了一節(jié)充實的作文課。 結(jié)束后，由聽課引發(fā)的思考不斷地在我們腦海中進行碰撞，擦出新的火花。 <h1 style="text-align: center"><b>一節(jié)精彩的課堂</b></h1><div> 下午一點三十分，在新城小學南校區(qū)報告廳，我們迎來了期待已久的童漫作文課——《角度》，由董紅翠老師執(zhí)教。熟悉的古詩——《題西林壁》將我們引入這節(jié)童漫作文課，課堂上，董老師通過童漫引導孩子學習以不同的場景作為開頭切入，也可以以不同的人物切入！<br></div> 孩子們寫好開頭后，董老師還讓大家將寫好的文章送給臺下的聽課老師評分，孩子們在課堂中自由徜徉，沉浸在寫作的快樂中，真是一節(jié)精彩的課堂！ 課后，宋老師立刻組織大家進行“熱騰騰”的評課，他指出，好的作文課應當是讓孩子愿意說、能說、敢說，自然也就樂意去寫作了。 <h1 style="text-align: center;"><b>一所溫暖的學校</b></h1><p> 隨后，新城小學南校區(qū)侯俊東校長為我們作了《辦與孩子距離最近的學校》講座，為我們講述學校的辦學理念，以及學校如何以課程、社團、活動為抓手，讓孩子喜愛學校、喜愛學習、親近老師，就是這樣以愛育愛、以心換心，成就每一個孩子，也贏得了家長們的信賴與支持。<br></p> 講座中，侯校長為我們講述了一個又一個師生、生生之間的暖心故事：二年級的孩子主動幫助一年級孩子綁鞋帶、女老師抱著崴了腳的孩子去醫(yī)務室、雨中教師為孩子撐起的“傘路”……在這樣一所溫暖的學校學習，難怪孩子們在假期時也盼望著上學！ <h1 style="text-align: center"><b>一次智慧的啟迪</b></h1><div> 最后，由我們的敬愛的宋運來導師為大家作《適合兒童寫作的童漫作文課程》講座。講座中，宋老師神采飛揚、激情滿滿，打動了在場的每一位老師。<br></div> <p> 他直言，童漫作文并不是心血來潮的產(chǎn)物，而是在實踐中形成并發(fā)展而來的。早在我們的高考作文題目中就多次出現(xiàn)，還有部編教材中也多有體現(xiàn)，這是由于兒童漫畫所獨有的幽默基因、典型事件和夸張細節(jié)，變抽象為形象，讓兒童能夠由圖畫產(chǎn)生審美想象，從而自由言說，最后達到創(chuàng)意寫作的效果。對于教師教學而言，童漫利于教師創(chuàng)設情境，為學生提供言語支架，還能用“包袱”將寫作課堂變得有趣豐富，讓學生得到說話的“梯子”，學生自然也就愿意寫作了。</p> 在這個過程中，宋老師還為我們舉了很多生動的課例，例如：“同學們，你們知道中國最有名的小學生是誰嗎？老師寫出來你們會大吃一驚的！‘啪’地兩個字寫出來——小明，要不要見一下小明呀？”多么富有趣味的語言，別說孩子，就是我們這些老師都被吸引住了。宋老師的講座充滿了教學智慧，給我們帶來深深的啟迪！ 一整天下來，行程是滿滿的，但更充實的是我們的收獲！語文教學求索之路漫漫，有明師指引，有團隊相扶，我們一定會走得更快、更遠！ <h5 style="text-align: right">撰稿：鐘珍儀</h5>