學(xué)習(xí)得經(jīng)驗(yàn) 分享共成長(zhǎng) ——記上栗鎮(zhèn)中心小學(xué)“閱讀策略”研討會(huì)春風(fēng)十里 <h3> 一人學(xué)習(xí)、多人受益。為了充分發(fā)揮教師外出學(xué)習(xí)的有效資源，我校每次外派學(xué)習(xí)的教師，回來(lái)后都會(huì)與大家分享自己的心得體會(huì)或者帶回有益的學(xué)習(xí)資料，以這樣的形式給予教師們專業(yè)的引領(lǐng)。10月17日下午，省級(jí)規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人劉山南對(duì)課題組成員進(jìn)行了“閱讀策略”學(xué)習(xí)資源分享。<br></h3> <h3></h3><h3>《閱讀資源箱》告訴我們： “閱讀策略”是指讀者在閱讀過(guò)程中，根據(jù)不同的閱讀任務(wù)、閱讀目標(biāo)及閱讀材料，所選擇的促進(jìn)有效理解的可靈活調(diào)整的方法和技巧。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為，最適合我校學(xué)生使用的閱讀策略有：預(yù)測(cè)策略、聯(lián)結(jié)策略、圖像化策略、推測(cè)策略和轉(zhuǎn)化策略。其中，最吸引人的活動(dòng)有：孤島求生、TA的朋友圈、我為好書(shū)打call、小偷閱讀法、“作者”見(jiàn)面會(huì)等。 在接下來(lái)的課題研究中，我們將更多地使用以上閱讀策略和方法，給學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，獲得更深層次的閱讀樂(lè)趣。<br></h3><h3></h3>