<h3> 2019年10月17日，石河子第二十中學在啟慧樓四樓多功能廳開展“建構(gòu)激發(fā)新思，互動點亮團隊”知識建構(gòu)展示交流活動，活動由副校長劉琦和教研室主任劇磊主持。南京師范大學張義兵教授，石河子大學知識建構(gòu)課題組研究生團隊，石河子第二十中學知識建構(gòu)第一、第二梯隊的教師參與了本次活動。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 活動首先由高婕老師班的學生為我們帶來了知識建構(gòu)的研究成果課，學生以劇本的形式展示自我，精彩呈現(xiàn)知識建構(gòu)的藍圖。張教授和高婕老師互動輕松的討論模式引發(fā)了現(xiàn)場眾多實施者和研究者的共同參與，大家隨時定位成發(fā)問者和解答者，共同討論了從語文、數(shù)學、英語等學科實施知識建構(gòu)的計劃。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 七年級語文苗燕老師關(guān)于《朝花夕拾》設定的流程進行了闡述，苗燕老師提出疑問，張教授進行解答以及我校知識建構(gòu)團隊老師們之間的經(jīng)驗交流，解答疑惑，以數(shù)學學科上的勾股定理為例，用老師做一個“引子”會提出怎樣的問題，引發(fā)定理怎樣深層次的學習，而不是只停留在問題上，由問題引發(fā)問題一直建構(gòu)學習下去，形成一個知識建構(gòu)圈。其他老師和教授予以幫助，就其中的一些環(huán)節(jié)和情況進行了以十二原則為基準的解讀，在此期間，大學生團隊查閱跟專業(yè)相關(guān)的資料，積極參與到其中。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 劉琦副校長鼓勵我校的知識建構(gòu)團隊教師放開思維，踴躍去踐行，打破思維固化。在張教授的指導和石河子大學研究生團隊的幫助下我們將砥礪前行。</h3> <h3> 本次活動，學生自主協(xié)作、探索、創(chuàng)新、分享，推動了深層次的知識建構(gòu)，每一位成員都積極參與，真正達到了高效的課堂。南京師范大學的張義兵教授對石河子第二十中學知識建構(gòu)課題團隊給予了充分的肯定與贊揚，知識建構(gòu)團隊的教師充分理解了知識建構(gòu)理論并有了創(chuàng)新型的教學實踐，以與眾不同的形式展示課堂新風采，充分調(diào)動了學生濃厚的學習興趣！團隊們在知識建構(gòu)的道路上，將繼續(xù)大膽前行！</h3><h3> </h3>