“名師優(yōu)課導(dǎo)航教學(xué)”——文化路小學(xué)統(tǒng)編教材課堂教學(xué)觀摩與互動(dòng)研討活動(dòng)

晨曦lgh

<h3><font color="#010101">別過(guò)夏花絢爛，迎來(lái)秋葉靜美，也迎來(lái)了語(yǔ)文教材的大變革。為了能更好地指導(dǎo)教師教學(xué)，幫助教師理解和使用好統(tǒng)編教材。2019年10月17日下午，文化路小學(xué)進(jìn)行了 “名師優(yōu)課導(dǎo)航教學(xué)”——統(tǒng)編教材課堂教學(xué)觀摩與互動(dòng)研討活動(dòng)。劉國(guó)輝主任主持，四十二位班主任參與教研活動(dòng)。</font></h3> <h3><font color="#010101">趙盈秀老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《總也倒不了的老屋》。這一課是第四單元的第一篇課文。這個(gè)單元是新語(yǔ)文教材編排的第一個(gè)“閱讀策略”單元，是全新的課型，很有挑戰(zhàn)性?shī)W！</font></h3>   統(tǒng)編教材以雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)編排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要注重單元和課文中語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)落實(shí)。課堂伊始亮出單元導(dǎo)讀，明確單元和本課目標(biāo)是學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)，讓學(xué)生初步理解預(yù)測(cè)。<br><br>  趙老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生通讀課文，整體感知文本。她以文本為例，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊嘗試預(yù)測(cè)；一邊預(yù)測(cè)，一邊印證猜想；一邊猜想，一邊總結(jié)預(yù)測(cè)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。<br><br> <h3><font color="#010101">無(wú)朗讀，不語(yǔ)文。注重讀的指導(dǎo)，以讀促知。老師和學(xué)生傾情的朗讀如流動(dòng)的暗香，深深地打動(dòng)在座的老師。</font></h3> 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，嘗試預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，體驗(yàn)預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。<br><br> <h3><font color="#010101"> 趙雪晶老師執(zhí)教的是六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》。她深入領(lǐng)會(huì)編者的編排意圖，非常注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，牢牢抓住單元和課文的語(yǔ)文要素，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后題，確定教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)中，她精心設(shè)計(jì)課前答題，每道題目兼顧到課文內(nèi)容、社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展方向，由淺入深，為學(xué)習(xí)本課預(yù)熱。在落實(shí)單元語(yǔ)文要素方面采取的方法是，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句提取主要信息，教會(huì)學(xué)生哪些句子是關(guān)鍵句，教會(huì)學(xué)生找關(guān)鍵句的方法。</font></h3> <h3><font color="#010101">精讀課文時(shí)分享感受深的句子或詞語(yǔ)，體會(huì)不同的說(shuō)明方法。學(xué)生只會(huì)讀句子，不會(huì)賞析句子，教會(huì)學(xué)生賞析句子的同時(shí)落實(shí)人文主題，將人文主題與語(yǔ)文要素的教學(xué)有機(jī)融合、水到渠成。</font></h3> <h3><font color="#010101">互動(dòng)交流閃現(xiàn)思想的光芒。</font></h3> <h3><font color="#010101">盈秀老師分享了備課過(guò)程中的困惑——關(guān)于“語(yǔ)文味”和“預(yù)測(cè)策略”如何平衡，有機(jī)融為一體的問(wèn)題。讓人感動(dòng)的是我們的教師在教學(xué)路上不斷的嘗試不停的深刻思考。</font></h3> <h3><font color="#010101">雪晶老師以親身體會(huì)談身為小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該熟知每個(gè)年級(jí)、每個(gè)單元、每篇課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)的語(yǔ)文能力應(yīng)該達(dá)到什么程度，通過(guò)哪些途徑去實(shí)現(xiàn)，要有針對(duì)性的教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力，為學(xué)生以后的初高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。統(tǒng)編教材的改進(jìn)使教學(xué)要點(diǎn)更加清晰，恰恰注重了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。</font></h3> <h3><font color="#010101">“他山之石，可以攻玉”。兩位老師用她們深厚扎實(shí)的教學(xué)基本功，匠心獨(dú)運(yùn)的課堂教學(xué)給我們的教師做了很好的示范和引領(lǐng)。</font></h3><h3><font color="#010101">作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師，任重而道遠(yuǎn)。不僅要掌握扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)，具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技能，更要不斷追求新知，全面提升個(gè)人素養(yǎng)，真正成為學(xué)生的傳道授業(yè)解惑者。</font></h3>