<h3>桂花香<br> ——記排市中學(xué)飲酒（其五）同課異構(gòu)</h3> <h3><br>喜入眉心黃點(diǎn)瑩.珠佩玲瓏透影.風(fēng)露蕭蕭冷。10月15日8：20，在陳世明副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們抵達(dá)了排市中學(xué)。沿著校門口一條筆直的干道，左教學(xué)區(qū)，先映入眼簾的是排市中學(xué)的獲獎(jiǎng)牌匾照片墻。其次是最近教師，學(xué)生參與活動(dòng)的剪影。拾道而上，教學(xué)樓前，熱情的排市領(lǐng)導(dǎo)老師迎接我們并告知聽課評(píng)課的位置。因聽課時(shí)間尚充裕，陳校長(zhǎng)帶我們沿右道看操場(chǎng)排球場(chǎng)而行。邊走邊叮囑：有展示課的化學(xué)組的李水芳老師，綜合組的包蕊老師，歷史組的陳寧靜老師，課堂要體現(xiàn)富川中學(xué)的五步教學(xué)法。聽評(píng)課的老師們化學(xué)組的方學(xué)敏老師，物理組劉富華老師，綜合組柯賢英老師，歷史組的汪承興老師，語文組潘志瓊老師，認(rèn)真聽講，做好聽課記錄要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短！ 9:10,陳校長(zhǎng)讓我們各就各位。</h3> <h3> 到 八（五）班坐下時(shí)，正是學(xué)生下課時(shí)間?？粗淌也坏绞畞砣说臉幼樱液蛣e校的老師嘀咕，是在這個(gè)班聽課嗎？電腦前，挺直身子著淡藍(lán)色衣服梳著馬尾辮的姑娘說：“是的，學(xué)生會(huì)馬上來的。”上課時(shí)，才知那說話柔和的姑娘是主講老師：鄧惠敏。她講課思路：先由詩歌流派的導(dǎo)入介紹陶淵明再讓學(xué)生用各種方式讀。讀的要求：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏；語速適中；語調(diào)舒緩。熟讀后，因勢(shì)利導(dǎo)，拋出問題：詩歌中讓你印象深刻的詞是？很多同學(xué)答，悠然或心遠(yuǎn)。鄧?yán)蠋熅o扣心遠(yuǎn)一詞，釋其義再找其因。順藤摸瓜，辯析“悠然見南山”還是望南山。再擇句賞析讓生動(dòng)手：“采菊……相與還”中，詩人描繪了一幅怎樣的田園風(fēng)光？表達(dá)了詩人怎樣的心境？最后總結(jié)詩歌的主旨，拓展陶詩飲酒其一與飲酒其二，讓生更深了解“心遠(yuǎn)”。布置課后作業(yè)。 其教學(xué)最大的特點(diǎn):讀詩;在關(guān)鍵詞中解詩;在中考考點(diǎn)中悟詩的解題方法。<br> 鄧?yán)蠋熃虒W(xué)風(fēng)格如教室外那株寧靜，散發(fā)幽幽清香的桂花樹，讓學(xué)生想更多的靠近，以便嗅聞更多的清新，看到更美的桂花樹的枝椏。 </h3> <h3> 同題異構(gòu)，別具風(fēng)格講詩有點(diǎn)小難。但那位戴著眼鏡，講話有小陷阱不時(shí)挑釁學(xué)生右嘴角斜拉4度，楓林中學(xué)的李文凱老師卻——<br> 整堂課他的脈落：破冰；讀；你的感受？破冰環(huán)節(jié)，他在上課前說：排市中學(xué)的孩子們很熱情很帥，如果你再多讀兩遍，你會(huì)更帥。八（4）班的孩子們微笑之余大聲朗讀。上課鈴響了，李老師先示范介紹自己：我來自楓林中學(xué)，木子李，文學(xué)的文，我是帶著期待的心情，與你們共享40分鐘，并期待凱旋而歸，我是李文凱！ <br> 一高個(gè)男生在黑板上大方的寫下自己的名字，李老師問，覺得我的字比他好看的，請(qǐng)鼓掌！覺得他比我?guī)浀?，?qǐng)不要鼓掌！聽清，弄錯(cuò)沒聽清的孩子拍掌，拍掌！氣氛一下活躍起來。李老師請(qǐng)班長(zhǎng)李冰冰摹仿他的方式介紹自己。 <br> 接著說語文有三座大山，一怕周樹人二怕寫作文三怕古詩文。編講了自己初中時(shí)不愛學(xué)習(xí)，后被語文老師教育，搬掉三座大山當(dāng)上老師的經(jīng)歷，再一次讓學(xué)生與老師有共鳴點(diǎn)。緊接其后，“我?guī)Я藮|西來，告訴你我初中語文老師的秘訣，不要跟別人說喲。 ” 第一招：“陶淵明”背景；第二招：亂讀，那種讀法叫“不要臉”！大部分同學(xué)能無所顧忌的大聲讀； 第三招：讀詩，品詩韻（出示朗讀要求）； 一生讀，三生讀，齊讀，師展讀。李老師在楓林坡山上朗讀的抖音視頻，應(yīng)情應(yīng)景，學(xué)生聽完，情不自禁掌聲如雷。<br> 11點(diǎn)15分下課，IO：59分，我們聽課的老師們有點(diǎn)急，完成任務(wù)不多呀！李老師問題順轉(zhuǎn)：讀了多次后，你的感受是什么？一女生說“悠然”。李老師讓生用悠然的語調(diào)來齊讀整首詩。復(fù)習(xí)前文“晉陶淵明獨(dú)愛菊”，為什么愛菊？從菊中分析出詩人歸隱田園，潔身自愛，淡泊名利。聽到此，我為李老師的焦急消失了。似乎，李老師的課從中考考點(diǎn)上，沒有突破，但，從陣陣笑聲中，學(xué)生記得文本要“不要臉”的讀；從聲聲掌聲里，傾訴著學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可與思考！從本本備課錄里，記載著聽課老師的反芻與喜悅。<br> 窗外，暖陽。桂花香。沁入鼻端似有似無讓我沉思：歷史課地理課化學(xué)課數(shù)學(xué)課在不同的樓層，不同的班級(jí)，正如火如荼的進(jìn)行著。在同課異構(gòu)的主題下，展現(xiàn)什么樣的風(fēng)采呢？會(huì)不會(huì)有語文學(xué)科類似的閑若桂花與雅痞的碰撞？</h3> <h3> 評(píng)課環(huán)節(jié)，鄧?yán)蠋熍c李老師先闡述了他們課的設(shè)計(jì)理念與預(yù)期效果。胡能治老師說，鄧?yán)蠋煹恼n很常規(guī)。李老師的破冰工作很不錯(cuò)。尤其贊：聽了李老師課后，課間鄧?yán)蠋熂皶r(shí)砍掉自己相類似課件，簡(jiǎn)化扎實(shí)講課重點(diǎn)！對(duì)兩人做的背景設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，覺得沒有必要，有先入為舉之嫌。建議在教學(xué)中需要的地方適時(shí)適度切入。 <br> 教科院張主任提出三點(diǎn)想法：做一個(gè)走進(jìn)學(xué)生心里上課活一點(diǎn)有趣一點(diǎn)的老師；高效的課堂，以古詩詞教學(xué)為例：得言，得意，得法，打通生活與書本的距離；扎實(shí)的常規(guī)：備好課；練好作文，處理簡(jiǎn)化作文固定模式的批改；堅(jiān)持名著閱讀，為有源頭活水；用好智慧課堂。張主任語重心長(zhǎng)，與外面相比，我們的教學(xué)思維現(xiàn)狀至少落后二十年！<br> 陽新語文人的夢(mèng)想也許還《在遠(yuǎn)方》?？蓜≈幸h(yuǎn)憑借勇敢，堅(jiān)定，百折不撓，在眾人的瞠目結(jié)舌中，創(chuàng)立“新遠(yuǎn)方”,打出了人生的又一手好牌，再次點(diǎn)燃了路曉歐的心。</h3> <h3>桂花樹下，深嗅：夢(mèng)回月窟香成陣. 秋后情懷君莫問.拚了因他瘦損.不似尋常韻。</h3>