<h3> “一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，金秋十月丹桂飄香，為進一步提高教師的教學素養(yǎng)，加速我校師資隊伍的建設和發(fā)展，積極倡導資源共享優(yōu)勢互補，探討有效教學模式，促進課堂教學改革，經過學校領導班子研究，駐馬店市第二十八小學在本周舉行了引進教師展示課活動，并邀請區(qū)內聯(lián)合辦學的關王廟鄉(xiāng)中心小學、楊橋小學、荒坡陸小學的老師們一同觀摩學習。</h3> <h3> 為搞好此次活動，達到預期目的，徐校長在本周伊始就制定了詳細的實施方案，十二位作課教師積極準備，摩拳擦掌，躍躍欲試。</h3> <h3> 韓海巖老師注重讓學生參與積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，通過學生的充分觀察和認真思考，舉出許多實例來感悟積的變化的規(guī)律，讓學生自己經歷研究問題的一般方法：提出具體問題——解決問題——歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說明規(guī)律——舉例驗證規(guī)律。讓學生真正成為了課堂的主人，給學生留出了充足的探索空間，讓學生自主地進行探索與交流。</h3> <h3> 趙貴香老師，教學設計新穎。通過摸一摸、看一看、滾一滾、數(shù)一數(shù)帶領學生認識每種圖形的特點，由扶到放符合學生的認知規(guī)律，對于每一種圖形的認識都經歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步，幫助了學生在直觀的基礎上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過列舉生活中見到的物體，有利于學生把課本上的使學知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。</h3> <h3> 由于倍的概念較抽象，學生不容易理解，所以，劉麗老師在教學中根據(jù)學生的年齡特點，以創(chuàng)設情境、自主探索的方式導入，將抽象的知識轉化成學生能看得見、摸得著得東西，從而激活了學生的學習興趣，并以情境貫穿整節(jié)課的教學，加深了學生對倍的認識。</h3> <h3> 徐博老師大膽地讓學生以分類為主線，通過小組匯報、班級爭論、教師點撥等活動，幫助學生在復雜多樣的情況中逐步認識到：在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。通過兩次分類、分層理解，提高學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生初步問題研究意識。通過豐富多采的練習形式提高教學效果。</h3> <h3> 動態(tài)的課件、激情昂揚的語言、創(chuàng)設的情景、形式多樣的評價都是張揚帆老師善引導的表現(xiàn)，她采取指導學生反復朗讀，抓住感觸深刻的詞句，想象畫面的方式。在她的引導下，學生敢讀，敢想、敢說，學生個性化的閱讀得到了充分的體現(xiàn)。</h3> <h3> 閆琦老師執(zhí)教《麻雀》一課，語言風格上力求簡潔凝練，教態(tài)自然，微笑面對學生，跟學生進行親切平等的交流；并能以自己的激情來調動學生，能夠及時評價學生的發(fā)言，恰當?shù)慕o以鼓勵，及時指出不足。</h3> <h3> 沈艷春老師的《鳥的天堂》，滲透環(huán)保意識，更有小練筆導游詞詮釋了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。</h3> <h3> 教育,它具有水滴穿石、不擇細流、順勢而為、寧靜深遠的精神.它最核心、最本源的是愛,是發(fā)自內心對孩子們的愛.魯婷婷老師和李雙老師正是懷揣著對孩子的愛才溫暖了孩子們的心,拉近了師生距離。親其師,才能信其道;一年級孩子們在課堂上快樂學習,大膽的表達，不斷的追求新知。</h3> <h3> 劉星老師的《一塊奶酪》，生動形象的展示了螞蟻隊長的形象，通過生動的對話，創(chuàng)設情境，帶領同學們進入奇妙的童話世界，寓教于樂，在豐富有趣的課堂生成中體會團隊和紀律的重要性。</h3> <h3> 如果說數(shù)學是一首嚴謹?shù)脑?，語文是一曲悠揚的歌，那音樂美術更像是一幅色彩繽紛的畫。</h3> <h3>任靜老師的《染色游戲》，絢麗多彩</h3> <h3>王歡歡老師的《小紅帽》，趣味靈動。</h3> <h3> “思必真，研必實，行必正，策必新”，聽課結束后，老師們利用放學時間又進行了集體評課，精彩的點評，激烈的討論，思想的碰撞，校內掀起聽課評課的新高潮，組內教研氣氛空前高漲。</h3> <h3> 此次活動取得了圓滿成功，讓我們永存一份踏實之心，不浮不躁，繼續(xù)秉持“大教立心，大化育人”的信念，完善自己的教學策略，以教書育人為己任，為二十八小學的飛速發(fā)展不斷譜寫新的篇章。</h3>