<h3> 做一個新時代的學(xué)習(xí)型教師，就要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭，誨人不倦，從而教學(xué)相長，在學(xué)習(xí)和工作中與孩子們共同快樂成長，讓教充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝。</h3> <h3> 2019年10月18日，駐馬店市第三十三小學(xué)的10位教師，在教研組長周老師的帶領(lǐng)下參加了由全國教育名家論壇組委會舉辦的“第十屆核心能力視角下的深度學(xué)習(xí)研討與名師課堂引領(lǐng)培訓(xùn)會”。</h3><h3> 全國教育名家論壇在雄壯的國歌聲中拉開序幕。在全國著名特級教師劉松老師的主持下由原河南省教育廳廳長亓國瑞老先生為大會致歡迎詞。</h3> <h3> 第一堂課是由特級教師黃愛華老師展示的《方程的意義》一課。在教學(xué)時，黃老師通過請學(xué)生看連環(huán)畫的形式將書本中的四副主題圖呈現(xiàn)給大家，使學(xué)生更容易理解，且潛移默化的使實物操作轉(zhuǎn)化為學(xué)生語言化再轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號的表達方式。課堂中黃老師語言幽默風(fēng)趣，并通過“左手和右手”的肢體語言讓學(xué)生深刻理解等式的特點就是等號左右兩邊大小相等，完美的展現(xiàn)了他高超的課堂調(diào)控能力。</h3><h3> 在之后的講座中，黃老師的開課三件事:</h3><h3> 交待學(xué)什么 ；</h3><h3> 為什么學(xué)；</h3><h3> 要學(xué)會什么。</h3><h3> 這樣如此清晰的教學(xué)目標，讓我們切實感受到了他那無痕的魅力。</h3> <h3> 第二堂課便是由集魅力與才華于一身的徐長青老師帶來的《重復(fù)》，一個語文的詞匯，在徐老師的詮釋下讓人嘖嘖稱奇。</h3><h3> 從生動的小故事“理發(fā)師的困惑”開始出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的認知沖突，調(diào)動學(xué)生的積極性。之后的搶椅子小游戲又把整堂課帶入了高潮。原本應(yīng)該3人的小游戲，徐老師確請上來了6人，之后多了的小朋友們“石頭剪子布”來選出一名學(xué)生參加活動，為之后深入學(xué)習(xí)“重復(fù)”埋下了伏筆。</h3><h3> 參加兩次游戲的同學(xué)到底是7人還是6人？徐老師故意設(shè)計沖突，師生對抗，引導(dǎo)學(xué)生深究。在這里，徐老師使用“呼啦圈”抽象出數(shù)學(xué)符號“集合圈”，取名位“數(shù)學(xué)二環(huán)”的數(shù)學(xué)設(shè)計堪稱“絕技”！全班學(xué)生在全力解決參加兩次游戲的學(xué)生人數(shù)時，徐老師故意退出了場地，把問題留給學(xué)生獨立解決。這讓我們深深地體會到，教師在課堂上要學(xué)會“等一等”。</h3><h3> 社會小調(diào)查“找好爸爸的位置”，在這個環(huán)節(jié)中滲透了全集的概念，實現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)容的整合，讓學(xué)生感受到獨特的數(shù)學(xué)的“生活味”和數(shù)學(xué)二環(huán)獨特的“美”以及它的廣泛的應(yīng)用性。</h3> <h3> 徐老師的課，讓我震驚，原來數(shù)學(xué)課可以上得如此精彩。他那幽默有趣的語言，時時吸引學(xué)生，也時時吸引著我。他那精彩的肢體表演，輕松地將我們帶入了奇妙而快樂的數(shù)學(xué)王國。整堂數(shù)學(xué)課我們時常能聽到一陣陣來自學(xué)生和老師們發(fā)自內(nèi)心的笑聲，老師上得投入，學(xué)生玩得投入，我們聽得入迷。</h3> <h3> 我校安明老師更是在徐長青老師極強人格魅力的吸引下，迫不及待的與之互動交流。</h3> <h3> 下午第一堂課是由劉松老師帶來的《認識幾分之一》。劉老師整節(jié)課和整個報告給我們最大的啟發(fā)就是課堂輕松，充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，真正將學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的這一特點應(yīng)用到課堂上了，也真正讓我們感受到“松兒教學(xué)”的魅力。同時他也很注重學(xué)生的個體差異性。</h3><h3> 劉老師出了四道有關(guān)分數(shù)的課前調(diào)查問卷，了解學(xué)生的知識層面和不同的認知結(jié)構(gòu)。其中一道題是“我們已經(jīng)學(xué)了0、1、2、3……這些自然數(shù)，為什么還要學(xué)習(xí)分數(shù)”有一個學(xué)生是這樣寫的“因為可能有一些賣蛋糕、大餅什么的，賣家本來要賣一個，但買家不想買一個，只想買一半，一半的一半……因此需要分數(shù)”，從學(xué)生質(zhì)樸的文字中能看出學(xué)生對分數(shù)和實際生活的聯(lián)系已經(jīng)有了一定的認知。這時候老師就不能只灌輸分數(shù)的概念，而是要從學(xué)生的已有認知結(jié)構(gòu)入手，設(shè)計出更適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自己寫分數(shù)，研分數(shù)，討論分數(shù)，并在理解、探索中感受分數(shù)平均分的含義。</h3> <h3> 第二節(jié)課是劉延革老師的《平行四邊形的面積》。劉老師并沒有直接讓學(xué)生利用割補法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。精心設(shè)計了每一個環(huán)節(jié)，通過從單位面積著手，幫助孩子理解面積的意義。然后，在探索平行四邊形面積時，讓學(xué)生使用方格紙來探索，學(xué)生便想盡各種辦法把平行四邊形占有的格子拼拼補補，最后得出每行有幾個，有幾行，把面積公式歸根于單位面積的個數(shù)最后，在學(xué)生已經(jīng)通過自己的探索找到求圖形面積方法之后，思考其他圖形能不能從單位面積著手計算面積。經(jīng)過不斷的探討，學(xué)生理解了面積的意義，可以適用于任何一個圖形。</h3><h3> 這就是劉老師的課，貌似沒有延展更多知識，但確充分的體現(xiàn)了她對數(shù)學(xué)本質(zhì)的關(guān)注。而本質(zhì)也就是學(xué)生最容易理解的，也是數(shù)學(xué)知識的根源。</h3> <h3> 第一天的學(xué)習(xí)在滿滿的收獲中結(jié)束了，明天我們將繼續(xù)跟隨專家們領(lǐng)悟教育的大智慧！感受教育的真諦！</h3> <h3> 今天已經(jīng)是培訓(xùn)的第二天了，老師們?nèi)匀粺崆椴粶p，滿懷激情的早早來到了會場，看他們個個仔細聆聽、認真投入，瞪大了求知了雙眼，生怕錯過了每一分鐘，他們迫切地想在名師地引領(lǐng)下去感受現(xiàn)實數(shù)學(xué)教育思想的魅力。</h3> <h3> 上午的第一節(jié)課是北京市正澤學(xué)校施銀燕老師帶來的線段、射線、直線。四年級的孩子已經(jīng)學(xué)過這節(jié)課，施老師通過課前的問卷調(diào)查，讓孩子們自己提出問題，然后從其中一個孩子提出的關(guān)于手電筒斜著射入水面的路線，到底是線段，直線還是射線的問題，開始了本節(jié)課的研究。又從生活中的高德地圖入手，討論施老師開車上班從家到學(xué)校地圖推薦的3條路線到底是什么？是線段、射線還是直線？通過這些問題的研究使孩子們更加深刻的理解了線段、射線與直線的含義，以大師的方法，把一節(jié)復(fù)習(xí)課上得如此生動有趣，引起了全場的陣陣掌聲。</h3> <h3> 第二節(jié)課是由北京市史家胡同小學(xué)劉偉男教師帶來的毫米的認識。課前，他通過“反著來”的游戲讓孩子‘站著 ，坐下’拉近了與孩子們之間的距離，并鼓勵大家堅持自己的想法。本節(jié)課，以央視新聞關(guān)于動物體檢的視頻拉開序幕。長頸鹿的高度以米為單位，象龜?shù)念^長以厘米為單位。緊接著出示螞蟻圖片，螞蟻的頭長以什么為單位呢？引出單位長度毫米。接下來讓孩子們動手操作，測量一元硬幣，兩分硬幣，真切的感受到1毫米的長度大約有多長。課下我校姚蘭蘭老師還針對生活中兩分硬幣較少，具體應(yīng)該用什么來講毫米和劉老師做了深刻的探討，而且親切的劉老師還與我校教師合影留念。她常常掛在臉上的笑容，還有她有趣生動的數(shù)學(xué)課堂，都讓人印象深刻。</h3> <h3> 上午最后一節(jié)課是由全國著名特級教師華應(yīng)龍壓軸登場，他講的是“閱兵中的數(shù)學(xué)故事”。開場先用震撼人心的閱兵視頻瞬間抓住了全場所有人的眼球，然后開始了本節(jié)課堂。第一回破解六米之謎；第二回為了神圣的那一刻；第三回如果我來解說東風(fēng)—41。 通過三個故事的講述，不僅讓學(xué)生更是讓在場所有的老師都體會到了原來閱兵中也有這么多的數(shù)學(xué)故事?！澳睦镉袛?shù)，哪里就有美?！遍啽曨l當中并沒有出現(xiàn)數(shù)字，其實數(shù)在我們每個人的心中——心中有數(shù)。課后，華老師把他本節(jié)課的教學(xué)思路，對大家進行了講解，心中有數(shù)的板書設(shè)計，具體到畫愛心用紅色，“數(shù)”字用黃色。把握好教學(xué)當中的每一個細節(jié)，他這種認真嚴謹?shù)膽B(tài)度值得我們每個人去學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 今天下午的第一節(jié)課，牛獻禮老師的解決問題（工程問題），牛老師首先用四個工程問題的解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想——驗證——再猜想——再驗證的過程。讓學(xué)生自己建立數(shù)學(xué)模型，得到數(shù)量關(guān)系：工作總量÷工作效率＝工作時間。最后，牛獻禮老師送給學(xué)生們的結(jié)束語：用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，你會有不一樣的發(fā)現(xiàn)！用數(shù)學(xué)的思維思考世界，你會變得越來越聰明！孩子整節(jié)課聽的很認真，很投入。牛獻禮老師從相應(yīng)的整數(shù)問題引入，引出豐富的材料。讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)模型去比較、分析、解決實際問題，他的教學(xué)模式讓我們受益匪淺。</h3> <h3> 第二節(jié)課沈勇老師通過一個魔術(shù)游戲，帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《反序數(shù)》第一：通過一張撲克牌表帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的魔術(shù)世界里探索數(shù)學(xué)知識。第二：與學(xué)生討論：所有兩位數(shù)的反序數(shù)的差都是9的倍數(shù)嗎？第三：這個游戲只能適合兩位數(shù)嗎？最后，沈勇老師留給孩子們魔術(shù)師的問題：三位數(shù)、四位數(shù)有沒有存在類似的魔術(shù)游戲。課下，孩子們可以和同學(xué)，爸媽探討魔術(shù)中的數(shù)學(xué)問題。整節(jié)課孩子們聽得意猶未盡，很喜歡探討數(shù)學(xué)魔術(shù)游戲。老師也聽的很認真很喜歡沈勇老師的教學(xué)風(fēng)格。最后，沈勇老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)的茍且與遠方》與各位老師一起思考與探索：1.何謂好課？2.何謂課的真實？3.課，該不該更有一點點意思？最后，沈勇老師講述了《怎樣上出適合兒童真實成長的好課？》這次的示范課和報告，值得學(xué)習(xí)的地方很多很多，讓我們受益匪淺！</h3> <h3> 伴隨著沈老師的報告落幕，今天的課程到此結(jié)束了。 兩天的學(xué)習(xí)里，每一位專家，教育大咖都給我們留下了深刻的印象。在這里，讓所有的老師們享受到一場觀摩與互動交融的學(xué)習(xí)盛宴！</h3><h3> 且行且學(xué)習(xí)，未來，加油！</h3> <h3> 培訓(xùn)已經(jīng)進行到了第三天，第一節(jié)課是由小學(xué)“助學(xué)課堂”的創(chuàng)建人，碩士研究生，正高級教師，江蘇省特級教師仲廣群老師執(zhí)教的五年級《解決問題的策略》。仲廣群老師先教孩子們“學(xué)說話”:你們同意我的意見嗎？我的想法表達完了，你們還有補充嗎？……然后，通過兩道已知條件和問題互換的生活題，引入了正推和倒推。又通過兩道練習(xí)題，讓學(xué)生自己找到了解決問題的策略。</h3><h3> </h3> <h3> 整堂課，仲廣群老師給我們展示了老師的地位只是一隅，中心地位是學(xué)生的。他那種親切、睿智、深刻而又不失幽默的名師風(fēng)采，使我們感受到了他對學(xué)生、對教育那深情的愛，感受到了他所透露出來的無窮的知識力量。仲老師的語言是那么的親切、幽默，跟孩子的溝通又是富有童趣、充滿智慧。他幽默、自然的教學(xué)風(fēng)格，感染了每一個學(xué)生，孩子們的注意力高度集中，思維快速運轉(zhuǎn)，積極、踴躍地參與課堂教學(xué)活動的始終。課伊始，趣已生，課繼續(xù)，情更深，課已盡，意無窮。仲老師用絕妙的課堂教學(xué)很好的詮釋了他的“助學(xué)課堂”的教育理念。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 接下來的報告中，為準確的讓我們認識助學(xué)課堂的預(yù)習(xí)策略，仲老師從一探二學(xué)三生疑三個方面向我們做了解釋，并向我們介紹了六種助學(xué)單：探學(xué)式、做學(xué)式、練學(xué)式、學(xué)思式、評析式、綜合活動式。此外，仲老師在講解助學(xué)課堂教學(xué)策略的時候，把展示、釋疑、整理、提升每一個方面都講解得言簡意賅。</h3><h3> 真正的課堂是學(xué)生的世界，仲廣群老師的助學(xué)課堂讓我們一線教師更清晰的明白適合學(xué)生發(fā)展的課堂才是真正的課堂。</h3> <h3> 第二節(jié)課是深圳市鹽田區(qū)鹽港小學(xué)數(shù)學(xué)名師，深圳市優(yōu)秀班主任聶斌老師執(zhí)教的五年級課程《確定位置》。整節(jié)課，學(xué)生都在“擊鼓傳花”、“警察抓小偷”的游戲中度過。第一次老師擊鼓，學(xué)生傳花，老師找花。老師根據(jù)同學(xué)們所寫的紙條信息來找花。老師收集的同學(xué)們的幾張紙條，目的性非常明確。而且，睿智的聶老師在展示的時候，是逐漸把范圍縮小，指向不斷明確，最終，不顯山不漏水地引出了本節(jié)課的課題；第二次，學(xué)生擊鼓，學(xué)生傳花，學(xué)生找花。把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生進行了深度地參與，達到了生本教學(xué)的目的，而且教學(xué)效果也非常好。以及后面教學(xué)中的，先讓學(xué)生到屏幕上找自己的座位，然后將座位變成點，再將整個圖變成數(shù)軸，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)對的抽象過程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念與推理能力。這節(jié)課的游戲貫穿始終，包括練習(xí)中的 “我在哪”、“他（她）在哪”， “警察抓小偷”游戲的設(shè)置，更是讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中，運用已學(xué)的知識解決了“生活中的問題”。這樣的設(shè)計細節(jié)很用心，節(jié)點很準確，思維很縝密。平實中見設(shè)計的匠心，令人回味無窮。</h3> <h3> 愛學(xué)習(xí)的三十三小的教師們，在后臺向聶斌老師請教一些教學(xué)上的問題，并要了聶老師的微信號。</h3> <h3> 兩天半的學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束了，我們有幸聆聽了十余位全國名師精心準備的課，感受到他們獨特的個人魅力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，此刻心情仍不能平靜……愿我們所行有所獲，所獲能內(nèi)化！努力提升，一路前行！</h3><h3> 正如徐長青老師所說:教育是一場美麗的邂逅，是一場認知的等待。好老師不是教孩子的人，而是在孩子困惑、茫然、猶豫、徘徊時等待他到來的人！成為一名好老師，我們繼續(xù)努力著！</h3>