<h3>秋高氣爽，萬里無云。又到了一個(gè)月一次的思維導(dǎo)圖活動(dòng)課，上周四我給大家準(zhǔn)備了一堂整本書閱讀交流課。</h3> <h3>學(xué)生一邊回顧《三國》基本內(nèi)容，一邊講解，下面同學(xué)們認(rèn)真聆聽。</h3> <h3>閱讀已過半，同學(xué)們自己出題考考自己吧！爭先恐后地?fù)尨?，課堂氣氛熱烈。</h3> <h3>來個(gè)中考題試試怎么樣？一樣難不倒大家，好厲害??</h3> <h3>下面該同學(xué)們大顯身手了，看，一張張條理清晰的思維導(dǎo)圖躍然紙上！</h3> <h3>孩子們站在講臺(tái)上，借助思維導(dǎo)圖給在座的師生陳述自己對(duì)曹操的態(tài)度，既有英雄的一面，又有奸雄的一面。</h3> <h3>孩子們認(rèn)真地聽，老師們用心地記。這是本節(jié)課的精華所在，臺(tái)上和臺(tái)下的同學(xué)們暢所欲言，曹操人物形象逐漸豐滿。</h3> <h3>孩子們分享了知道的知識(shí)，可還有困惑，怎么辦？</h3> <h3>沒關(guān)系，大家的問題大家討論來解決，孩子們暢所欲言，我用導(dǎo)圖一整理，完活！</h3> <h3>最后我布置了一項(xiàng)任務(wù)，用分析曹操的方法讀一下“司馬懿”相關(guān)章節(jié)，同學(xué)們摩拳擦掌，蓄勢待發(fā)，在《曹操》這首動(dòng)感的歌曲中落下帷幕。</h3> <h3>反思：厚厚的名著孩子們興趣缺缺，如何讓他們進(jìn)入文本，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力，我和學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了兩年的探索。閱讀名著我先行，在我的鼓勵(lì)推動(dòng)下，學(xué)生漸漸對(duì)文言的名著有了興趣。這節(jié)課既然是交流課，就把權(quán)利完全放給孩子們，老師只是配角，從旁指導(dǎo)即可。在交流中，思維導(dǎo)圖及時(shí)總結(jié)，孩子們收獲頗豐。他們確實(shí)潛力無窮大，分析的曹操頭頭是道，提出的問題針對(duì)性強(qiáng)。不足之處是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，有些孩子沒有機(jī)會(huì)交流；投影儀壞了，孩子們畫的導(dǎo)圖沒法邊展示邊講解，我的語言還應(yīng)錘煉，文學(xué)性更強(qiáng)些，一語中的更好……</h3><h3> 整本書閱讀在路上，思維導(dǎo)圖為它插上理想之翼，讓它飛得更高！</h3>