<h3> 2019年9月，全國(guó)通用統(tǒng)編新教材。統(tǒng)編新教材體現(xiàn)國(guó)家教育方向，蘊(yùn)含新的編寫意圖，采用人文主題和語(yǔ)文要素雙線并進(jìn)、螺旋上升的方式推進(jìn)，旨在有步驟、系統(tǒng)化地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。</h3><h3> </h3> <h3></h3><h3> 本次培訓(xùn)為系統(tǒng)性培訓(xùn)，根據(jù)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容，從“識(shí)字與寫字、古詩(shī)詞、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性閱讀”等五板塊系統(tǒng)性的培訓(xùn)。每個(gè)板塊兩節(jié)觀摩課，由全國(guó)著名特級(jí)教師從低段到中高段的形式展示，特邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)專家吳忠豪教授做深度解讀的報(bào)告，進(jìn)行全方位的指導(dǎo)性培訓(xùn)。</h3> <h3> 10月19日，踏著清晨的第一縷清露，呼吸著第一抹清新的空氣，迎著金城的第一襲秋風(fēng)，我們開啟了今天的取經(jīng)之路。</h3> 統(tǒng)編教材解讀 <h3><font color="#167efb"> 吳忠豪教授從“統(tǒng)編教材解讀、語(yǔ)文要素解讀和教學(xué)建議”幾個(gè)板塊對(duì)統(tǒng)編教材進(jìn)行了深度解讀。吳教授分析了部編版教材強(qiáng)化中華傳統(tǒng)文化、明確課文語(yǔ)文教學(xué)要素、口語(yǔ)和綜合編寫更加合理等特點(diǎn)，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲取語(yǔ)文知識(shí)，尊重兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)的特點(diǎn)，教師要正確把握各年級(jí)目標(biāo)序列，明確指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過(guò)程中，讓學(xué)生豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。</font></h3> <h3><font color="#167efb"> 竇桂梅老師就“如何教好語(yǔ)文統(tǒng)編教材”，全學(xué)段、全學(xué)科橫縱打通的主題課程群統(tǒng)編教材的編寫理念和小學(xué)語(yǔ)文課程的課內(nèi)外整合。</font></h3> <h3><font color="#167efb"> 長(zhǎng)辮子老師——郭學(xué)萍，用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，給我們闡述了她對(duì)統(tǒng)編教材下古詩(shī)文教學(xué)實(shí)踐的研究?！豆旁?shī)詞三首》讓我們領(lǐng)略到名師的藝術(shù)課堂！</font></h3> 名師課堂直播 <h3><font color="#b04fbb"> 張幼琴老師詩(shī)情畫意學(xué)古詩(shī)！張老師始終"盯"著語(yǔ)言文字，通過(guò)拼音，偏旁歸類，反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。用快慢兩種不同的配樂(lè)讓學(xué)生讀，讀出了的不同感受、不同的韻味、不同的體會(huì)。讓學(xué)生從文中找出《畫》中的對(duì)子，理解體會(huì)古詩(shī)的對(duì)韻。借助微課導(dǎo)學(xué)“謎語(yǔ)詩(shī)”的意趣，大大了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb"> 語(yǔ)文界翹楚的竇桂梅老師，為我們呈現(xiàn)了群文閱讀課《父親》。這是一堂用工具撬動(dòng)的群文課，幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)隱形思維外顯化、顯性思維工具化和高效思維自動(dòng)化的有效方式。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb"> 語(yǔ)文本身就是富有詩(shī)意的，教育也是富有詩(shī)意的，和孩子溝通和交往同樣富有詩(shī)意。郭學(xué)萍老師詩(shī)意的語(yǔ)文課堂是從兒童視角出發(fā)，是以兒童為立場(chǎng)，它是開放的、靈動(dòng)的、智慧的，能夠讓學(xué)生釋放情感、綻放生命，從而讓學(xué)生享受語(yǔ)文，擁有詩(shī)意人生、智慧人生。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb"> 《伯牙鼓琴》是一篇短小、深?yuàn)W的文言文，劉靜璇老師的真情演繹，未成曲調(diào)先有情，撥響了聽課老師和學(xué)生們的心弦，讓我們?yōu)橹鸷?、惋惜、悲嘆。我們仿佛看到了伯牙因子期的離去喟然長(zhǎng)嘆、悲切傷感的神情。也深深感受到知音難求的那種渴望、失落的心境……</font></h3> <h3> 徐俊老師妙趣橫生的課堂，先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，一流的教育理念，點(diǎn)燃了孩子習(xí)作的心燈?！赌谴瓮娴恼娓吲d》、《筆尖流出的故事》在徐老師獨(dú)具匠心的引導(dǎo)下，使得孩子們漸入佳境。</h3> <h3> 張中良老師的口語(yǔ)交際《父母之愛(ài)》，在情境導(dǎo)入中，就已經(jīng)讓孩子們欲罷不能，為口語(yǔ)交際有感而發(fā)提供了情感的激發(fā)點(diǎn)。</h3> 領(lǐng)略校園風(fēng)采 培訓(xùn)隨筆集萃 <h3><font color="#39b54a"> 最曼妙的風(fēng)景莫過(guò)于一群志同道合的伙伴，一起奔波在逐夢(mèng)路上……</font></h3><h3><font color="#39b54a"> 夜色在流動(dòng)，列車在疾馳，我們的學(xué)習(xí)仍不停止……</font></h3> 曹建軍培訓(xùn)感言 <h3> 2019年10月18日，由朱主任帶隊(duì)，我們一行6人奔赴金城蘭州參加“直面統(tǒng)編教材，提升核心素養(yǎng)”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。千余名語(yǔ)文教師相聚于碧桂園學(xué)校鳳凰劇院，聆聽每位專家的講座，觀摩每位名師的課堂。有的專家平易近人，有的專家風(fēng)趣幽默，還有的專家文采飛揚(yáng)……真是異彩紛呈，各有千秋，不僅是視覺(jué)的盛宴，更是精神的洗禮。</h3><h3> 與君初相識(shí)</h3><h3> 竇桂梅這個(gè)熟悉而又遙遠(yuǎn)的名字印于我的腦海也有好多年了，一切都是源于書本和遠(yuǎn)程視頻。但這次培訓(xùn)，能親臨現(xiàn)場(chǎng)聆聽竇老師的授課，不免有些激動(dòng)。故而，狼吞虎咽地扒拉完午飯，便急急忙忙地?fù)屧跁?huì)場(chǎng)的前排，為得是更近距離地“接觸”竇老師。</h3><h3> 竇老師執(zhí)教的六年級(jí)群文閱讀課，個(gè)性鮮活的話語(yǔ)；獨(dú)特深邃的思想；激情四溢的教態(tài)……不時(shí)博得陣陣熱烈的掌聲，與會(huì)的老師們也紛紛拿起手機(jī)，進(jìn)行拍照保存，用無(wú)聲的“語(yǔ)言”訴說(shuō)著每個(gè)瞬間的精彩。</h3><h3> 仔細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)，竇老師的課不僅有獨(dú)特新穎的展現(xiàn)方式，還對(duì)文本進(jìn)行了深度挖掘。從“典型事件”，“感受態(tài)度”，“意義思辨”，“決定行動(dòng)”幾個(gè)層面循序推進(jìn)，讓學(xué)生在閱讀中升華感情，從教室的邊緣走向教室的中間，真正實(shí)現(xiàn)了把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。正如竇老師所言“我是教語(yǔ)文的，我是給人教語(yǔ)文的，我是用語(yǔ)文教人的”。這既是對(duì)學(xué)生的解放，又是對(duì)老師的解放，更對(duì)是課堂的解放！</h3><h3>“長(zhǎng)辮子”老師的詩(shī)意語(yǔ)文</h3><h3> “長(zhǎng)辮子”似乎成為郭學(xué)萍老師的代名詞。今天，有幸聆聽了郭老師執(zhí)教的四年級(jí)《古詩(shī)詞三首》，真是受益匪淺，感慨良多。郭老師的教學(xué)始終秉承著“語(yǔ)文教學(xué)需要詩(shī)意”的原則，正如她所言：“語(yǔ)文的詩(shī)意是一種大道至簡(jiǎn)的概括，是一種回歸本真的追求”。的確，缺少詩(shī)意的語(yǔ)文，便缺少一份靈動(dòng)，缺少讓學(xué)生由衷喜歡語(yǔ)文的因子。在課堂中，郭老師有意地營(yíng)造了一種詩(shī)的氛圍，讓學(xué)生輕聲地讀，大聲地讀，深情地讀，一步步調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，再通過(guò)對(duì)片段的分析，深化師生和文本的對(duì)話。在教學(xué)中，郭老師沒(méi)有過(guò)度地講解，而是通過(guò)與師生扮演翁媼的角色，不斷對(duì)話，感受那一份真摯的情感，讓學(xué)生達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的地步。將詩(shī)意語(yǔ)文融于生活，把生活提升到詩(shī)意語(yǔ)文。</h3><h3><font color="#010101"> 此次培訓(xùn)，我們不可能一下成為名師，也做不到名師的能力和風(fēng)采，但教育就是一顆樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。聆聽名師的課堂給我們指明了一個(gè)方向，提供了一個(gè)思維，讓我們?cè)谝院蟮慕逃飞献叩酶h(yuǎn)——教育永遠(yuǎn)在路上，因?yàn)榻逃菦](méi)有終止的事業(yè)……</font></h3> 汲取的是知識(shí)? 豐滿的是精神 <h3 style="text-align: right;"> <font color="#ed2308">――劉繼民學(xué)習(xí)感言</font></h3><h3></h3><h3><font color="#39b54a"> 金秋十月，帶著殷切的期盼踏上了取經(jīng)的旅途。為期兩天短暫而緊張的學(xué)習(xí)，汲取的是知識(shí)，豐富的是精神食糧，讓我的心靈得到了洗禮。聆聽了吳忠豪、竇桂琴、張幼琴、徐俊、劉靜璇、郭學(xué)萍、張中良等幾位專家的專題講座和觀摩課，讓我受益匪淺，為之震撼，心里洶涌澎湃，久久不能平靜。他們深厚的文化底蘊(yùn)，現(xiàn)代化的教學(xué)理念，新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的心情、親切的語(yǔ)言都讓我感觸頗深。在這次活動(dòng)中，我深深感受到“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名一線教師，每一次培訓(xùn)，都可以說(shuō)是為自己充電，讓自己成長(zhǎng)，也可以汲取不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專家們的講座就像一頓豐盛的晚餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那就是目不暇接、異彩紛呈。</font></h3><h3><font color="#39b54a"> 或許我任教一年級(jí)語(yǔ)文的緣故吧，張幼琴老師執(zhí)教的《畫》給我留下了深刻的印象。張老師春風(fēng)細(xì)雨般的自我介紹，以及和學(xué)生之間親密無(wú)間的互動(dòng)，一下子拉近了師生的距離。教學(xué)時(shí)張老師結(jié)合第一單元學(xué)過(guò)的對(duì)子《對(duì)韻歌》，輕松自如的將孩子們帶入到新課教學(xué)中。在理解“遠(yuǎn)、近”的部首時(shí)，讓孩子從后排走到前排，不但掌握了部首“辶”，還明白了反義詞遠(yuǎn)近所表達(dá)的距離感。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，張幼琴老師根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，讓識(shí)字教學(xué)淺顯易懂。學(xué)習(xí)文中的景物時(shí)，讓孩子們借助圖片深入淺出，直觀形象的識(shí)透了“山――有色，水――無(wú)聲，花――還在，鳥――不驚”，并引導(dǎo)孩子與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景比較，加深對(duì)課文的理解。張幼琴老師的這節(jié)課，讓我觸動(dòng)的地方很多，只希望自己在今后的教學(xué)中，能夠?qū)W有所得，學(xué)有所思，學(xué)有所用，讓自己的教學(xué)能上一個(gè)新臺(tái)階。</font></h3><h3><font color="#39b54a"> 竇桂梅老師最讓我為之震撼的是她把整節(jié)課還給學(xué)生，讓學(xué)生站在教室的中央，成為了課堂的主人公，這種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。徐俊老師的兩節(jié)習(xí)作課，那可謂是獨(dú)具匠心，最打動(dòng)我的是徐老師雖然是一位男教師，但每次需要孩子反饋信息的時(shí)候，他都會(huì)來(lái)到孩子身邊，輕輕的蹲下來(lái)，為孩子握著話筒，耐心的等待孩子表達(dá)結(jié)束方可離開。徐俊老師不僅扮演者教育者、引導(dǎo)者的角色，更多的是孩子們的學(xué)習(xí)伙伴。</font></h3><h3><font color="#39b54a"> 秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，深秋時(shí)節(jié)，我懷著期盼渴望的心情踏上了學(xué)習(xí)的旅途，揣著充實(shí)而享受的心情滿載而歸。</font></h3> 高倩學(xué)習(xí)感言 <h3> <b><font color="#ed2308">秋來(lái)瓜果滿園飄香 苦去桃李遍地芬芳</font></b></h3><h3><font color="#b04fbb"> 10月19日， 秋高氣爽，陽(yáng)光明媚，我的心情別樣的激動(dòng)、喜悅。我有幸到蘭州碧桂園小學(xué)參加“中國(guó)教育夢(mèng)(小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材)觀摩活動(dòng)”。聆聽了竇桂梅，吳忠豪，郭學(xué)萍等七位專家、老師的授課及講座，簡(jiǎn)直就一餐餐饕餮盛宴，我真是受益匪淺。</font></h3><h3><font color="#b04fbb"> 一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂和深入淺出的講座使我如雷貫耳，恍然大悟。專家們呈顯的每一堂課，課件制作是如此的精美有效：有精致的圖畫、有美輪美奐的動(dòng)畫、有耐人尋味的音頻、有聲情并茂的視頻……教師技藝如此的精湛：有激情澎湃的范讀、有發(fā)人深省的提問(wèn)、有蒼勁有力的書寫、有循循善誘的啟發(fā)和激勵(lì)……專家們對(duì)統(tǒng)編教材的分析是如此的經(jīng)典：有條理清晰的闡述、有深入淺出的解說(shuō)、有真誠(chéng)中肯的指引、有一針見血的建議……我真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述他們的精彩，簡(jiǎn)直是令人嘆為觀止！ </font></h3><h3><font color="#b04fbb"> 作為一名三年級(jí)的語(yǔ)文老師，我常常為無(wú)從下手的習(xí)作教學(xué)而困惑、發(fā)愁。此次聆聽了國(guó)家著名特級(jí)教師徐俊老師執(zhí)教的三年級(jí)習(xí)作教學(xué)，讓我茅塞頓開，心靈得到了啟迪 。 本節(jié)習(xí)作教學(xué)內(nèi)容涉及面較廣，有閱讀、口語(yǔ)交際、有想象，自我介紹、寫活動(dòng)等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過(guò)讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐。 </font></h3><h3><font color="#b04fbb"> 雖然此次培訓(xùn)只有短短兩天時(shí)間，我感覺(jué)這不僅僅是兩天的學(xué)習(xí)，這更需要我們用今后的每一天去品味，去琢磨。的確，教育工作具有藝術(shù)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性。學(xué)生如果邁好了第一步，就相當(dāng)于拿到了打開知識(shí)殿堂的鑰匙。為此，教我們一定要千方百計(jì)幫助他們跨好每個(gè)“第一步”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們有效的學(xué)習(xí)方法；在教學(xué)當(dāng)中要俯下身子站在學(xué)生的不同角度幫助，指引，激勵(lì)他們茁壯成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。</font></h3><h3><font color="#b04fbb"> 總之，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材和教法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。我認(rèn)為，統(tǒng)編教才內(nèi)容豐富多彩，包羅萬(wàn)象，與時(shí)俱進(jìn)，很順應(yīng)時(shí)代的要求，但對(duì)教師來(lái)說(shuō)比以往的教材更難教，要教好更則難！要真正走進(jìn)它，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)透徹課程標(biāo)準(zhǔn)、理解教學(xué)理念，吃透教材，多向?qū)＜覀冋?qǐng)教，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷摸索，不斷總結(jié)，充分準(zhǔn)備，做好一個(gè)陪伴者，引領(lǐng)者。</font></h3><h3> </h3> 把握新教材??? 開啟新征程 <p style="text-align: right;"> ——張艷培訓(xùn)感言</h3><h3> 在這金風(fēng)送爽的日子里，曉翠主任帶領(lǐng)我們來(lái)到美麗的金城蘭州碧桂園學(xué)校，參加“直面統(tǒng)編教材，鍛造一線教師，提升核心素養(yǎng)”為主題的觀摩培訓(xùn)。雖然為期兩天，但專家教授的講解，直擊要點(diǎn)，撥云見日；知名教師的課堂，使我醍醐灌頂，豁然開朗；此次培訓(xùn)與眾不同，讓我獲益頗豐。我們不僅有幸聆聽了專家的講座，還身臨其境觀摩了全國(guó)名師的課堂，讓理論在教學(xué)實(shí)踐中有立據(jù)點(diǎn)，有著力點(diǎn)，有沸點(diǎn)。上海師范大學(xué)吳忠豪教授對(duì)統(tǒng)編教材詳盡的解讀，意味深長(zhǎng)的建議以及高瞻遠(yuǎn)矚的總結(jié)，如沐春風(fēng)，心中的疑惑與迷惘悄然消散，可謂“心中有了譜兒，手頭有了準(zhǔn)兒”。</h3><h3> 一堂堂妙趣橫生，獨(dú)具匠心的觀摩課，令人回味無(wú)窮。浙江省紹興市湖塘中心小學(xué)副校長(zhǎng)張幼琴所授的一年級(jí)《畫》，真是畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫；南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)“長(zhǎng)辮子老師”郭學(xué)萍給我們帶來(lái)的《古詩(shī)詞三首》更讓我眼前一亮，幽默風(fēng)趣的她通過(guò)“讀—解—想—悟”四步法，把課堂真正還給了學(xué)生，呈現(xiàn)給我們的是一幅幅美麗的田園風(fēng)光圖；但給我印象最深刻的是我仰慕已久的清華附小校長(zhǎng)竇桂梅所授的《父親》，我被她獨(dú)特的魅力所深深吸引，她的激情感染了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，整堂課輕松自如，舉重若輕地將朱自清的父親和李廣田的父親進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，巧妙地將長(zhǎng)文短學(xué)與群文閱讀有機(jī)結(jié)合，讓孩子們從字里行間感受兩位父親的偉大形象，從朗讀中加深對(duì)父親的理解與感悟，她因勢(shì)利導(dǎo)，旁征博引，推波助瀾，整個(gè)課堂亮點(diǎn)不斷。她偶爾雪中送炭，但絕不對(duì)學(xué)生錦上添花，因?yàn)樗尯⒆觽冋驹诹私淌业闹醒?，從而使孩子們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴。</h3><h3> 培訓(xùn)已落下帷幕，我們即將踏上返程的列車，但依舊心潮澎湃，因?yàn)楦袆?dòng)于個(gè)性十足的徐俊老師獨(dú)具匠心，張馳有度的習(xí)作教學(xué)；感動(dòng)于劉靜璇老師飽含深情的朗讀，“高山流水”的優(yōu)美旋律仍在我的耳畔回蕩；更感動(dòng)于溫文儒雅的張中良教授雨露般的話語(yǔ)，滋潤(rùn)著我的心田……這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會(huì)帶著不斷學(xué)習(xí)的心，上下求索，在教育的沃土上辛勤耕耘，在孩子成長(zhǎng)的道路上快樂(lè)前行！</h3> 好雨知時(shí)節(jié) <h3 style="text-align: right;"> ——馬紅英隨筆</h3><h3> 今年的九月，和平常一樣，我開始了自己第十七年頭的教學(xué)。但在近一個(gè)月的工作中，我?guī)缀趺刻於荚诒缓枚鄦?wèn)題困擾著，因?yàn)椋鎸?duì)的孩子變了，所執(zhí)教的課本變了。困惑之余，索性翻閱課本，發(fā)現(xiàn)再也不能用以前的觀念和方式用這本教材了，為了盡快了解教材的編寫意圖，我上網(wǎng)查閱了許多相關(guān)的資料，但總覺(jué)得還是沒(méi)有解決我教學(xué)中那么多的新疑惑。于是，天天給同伴們念叨著，咱們?nèi)绻軈⒓右淮谓y(tǒng)編教材的培訓(xùn)，那該有多好啊。沒(méi)有什么比期待的事情變成現(xiàn)實(shí)更讓人欣喜的了，當(dāng)?shù)弥獊?lái)蘭州培訓(xùn)的消息后，我便一直盼望著，盼望著能聆聽專家們對(duì)統(tǒng)編教材的解讀，盼望著走進(jìn)名師們的觀摩課，盼望著見到摯愛(ài)十多年的心中偶像……<br></h3><h3> 短短兩天，九節(jié)觀摩課，四節(jié)講座，一次參觀學(xué)習(xí)。每天迎著朝陽(yáng)出發(fā)，踏著暮色返回，中午急匆匆扒拉幾口簡(jiǎn)單的午餐，早早地進(jìn)入會(huì)場(chǎng)等待聽課，但我們樂(lè)此不疲，生怕錯(cuò)過(guò)這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。</h3><h3> 如果說(shuō)吳忠豪教授的統(tǒng)編教材解讀，讓我深刻領(lǐng)會(huì)了編寫理念 ，準(zhǔn)確把握了教材特點(diǎn)， 對(duì)用好這本小語(yǔ)教材有了高屋建瓴的全局把握，那么，識(shí)字、綜合性閱讀、習(xí)作、古詩(shī)詞、口語(yǔ)交際，不同課型的專題觀摩課，讓我們對(duì)怎樣具體到課堂有了明晰的認(rèn)識(shí)。名師們用他們的人品、學(xué)品、師品帶給我們精彩，我們也情不自禁地沉醉在他們藝術(shù)化的教學(xué)境界中，被他們旁征博引、舌綻蓮花的豐厚學(xué)養(yǎng)深深折服，此刻只有提醒自己:讀書，學(xué)習(xí)。 朱永新教授曾經(jīng)說(shuō):“ 一個(gè)理想的教師他應(yīng)該是一個(gè)一生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。教育的每天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問(wèn)題，才會(huì)自找麻煩’，也才能擁有詩(shī)意的教育生活?！蹦敲?，愿此次如及時(shí)雨般的培訓(xùn)是今后努力踐行的開始吧。</h3><h3>（一首改編版的《成都》略表心聲）</h3><h3>讓我深受震撼的不止竇桂梅的激情智慧</h3><h3>讓我驚嘆不已的不止郭學(xué)萍率的率性詩(shī)意</h3><h3>學(xué)無(wú)止境的路上，你我在不停探索</h3><h3>讓我備受鼓舞的還有同伴們的逐夢(mèng)真切</h3><h3>培訓(xùn)總是很短暫轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)的方向</h3><h3>黃河之濱的夕陽(yáng)撫過(guò)奔波的身影</h3><h3>在暮秋碧桂園銀杏葉搖曳的藍(lán)天下</h3><h3>蘭州帶給我是如此多的思考</h3><h3>和我在中國(guó)教育夢(mèng)的活動(dòng)中聽一聽</h3><h3>直到所有的教育心燈一直點(diǎn)亮</h3><h3>你會(huì)潛心閱讀我會(huì)用心實(shí)踐</h3><h3>走進(jìn)鳳凰劇院醉在課堂的精彩演繹里</h3><h3>和我在小語(yǔ)新天地里走一走</h3><h3>直到所有的教育夢(mèng)想一一放飛</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3>?</h3> 最美的遇見 <p style="text-align: right;"> ——朱曉翠隨筆</h3><p style="text-align: center;"> <font color="#167efb">力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#167efb"> 便使書種多，會(huì)有歲稔時(shí)。</font></h3><h3> <font color="#ff8a00">時(shí)隔一年有余，在這秋光炫麗，金秋送爽的迷人季節(jié)里，我們軒轅小學(xué)一行六人懷揣著對(duì)教育的執(zhí)著，再次追隨“中國(guó)教育夢(mèng)”的足跡，奔波于晨曦，顛簸在日暮。一路疲累著，快樂(lè)著；一路收獲著，感慨著；一路探討著，反思著……<br></font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 指縫很寬，時(shí)間太瘦，兩天的充電悄悄地從指縫間滑過(guò)。但始終有個(gè)聲音振聾發(fā)聵、發(fā)人深省，那宏亮的聲音來(lái)自于一位長(zhǎng)者——竇桂梅老師。激情、活力始終回旋于禮堂之中，心靈的熾熱與年齡無(wú)關(guān)。充實(shí)、充盈的兩小時(shí)里，竇老師或因勢(shì)利導(dǎo)，或推波助瀾，或旁征博引，或雪中送炭……始終身體力行的告訴我們一個(gè)理念：讓孩子站在課堂最中央，讓孩子站在學(xué)校最中央。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> “長(zhǎng)辮子老師”郭學(xué)萍，揣一顆童心，詩(shī)意地行走。一襲長(zhǎng)發(fā)隨意地傾瀉，圓圓的娃娃臉上，總是綻放淺淺的、極富感染力的笑。那聲音柔和得恰到好處，給人一種天然的親切感，富有激情和活力的敘說(shuō)有著對(duì)文字近乎苛刻的要求，不經(jīng)意間似有詩(shī)意汩汩流淌；她用文字編織夢(mèng)想與浪漫的文藝女青年……語(yǔ)文老師是不是就應(yīng)該這樣？</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，每一位老師的教學(xué)智慧和課堂風(fēng)采，都帶給我們深深的啟發(fā)和思考:學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，我們的課堂是如何發(fā)生的。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 名師們的課堂和講座又重新引領(lǐng)我審視自己的課堂，我是否始終葆有充沛的激情與學(xué)生共同成長(zhǎng)？是否認(rèn)真的對(duì)文本進(jìn)行了學(xué)習(xí)與探究？對(duì)學(xué)生的真實(shí)需求關(guān)注了多少，有多少學(xué)生坐著坐著就成了課堂上“熟悉的陌生人”？</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 寒梅有了風(fēng)侵雪浸才有暗香襲來(lái)，寶劍有了千錘百擊才有鋒芒凜冽 ，珍珠幾經(jīng)磨練方能光輝閃耀。</font></h3> <h3> 非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)，琢玉成器、積厚成才，育在當(dāng)下，成在未來(lái)！讓我們筑語(yǔ)文之夢(mèng)，修教育之心！</h3>