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對分課堂 張建英(山東濰坊）

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<h3>一位實戰(zhàn)教育家，山東特級教師，山東教育能手。</h3> <h3>迫于改變的課堂，需要我們?nèi)ヅΑ?lt;/h3> <h3>呼吁口號是不解決問題的。</h3> <h3>尋找“高效愉悅”課堂的關鍵要素。</h3> <h3>成熟教師果然厲害！為什么呢，關鍵看老師在課堂上做了什么。然而，學生對青年教師的感覺最好，滿意度最高。課堂上，到底發(fā)生什么？</h3> <h3>一起來研究研究吧！</h3><h3>一部分孩子處于休息休閑狀態(tài)??</h3><h3>把桌子對起來，有了兩極分化: 1嘗到了甜頭，2無序的課堂。</h3> <h3>雙向評價: 老師和學生一起涂問卷，并且互相交換來涂改。</h3> <h3>前期達成一致目標的四要素:</h3> <h3>“四大行動”應該行動起來！</h3> <h3>理想層面</h3> <h3>廣文的 54321</h3><h3>作業(yè)多：預習作業(yè)，越優(yōu)秀的孩子越自主越累－－鞏固作業(yè)</h3> <h3>對分課堂來了</h3> <h3>到底什么是對分課堂？看！</h3><h3>不光是時間的對分哦</h3> <h3>能夠達到，核心素養(yǎng)+學業(yè)成績</h3> <h3>學校教育，課堂教育。 落地課堂</h3> <h3>核心素養(yǎng)，要落實于日常教學。</h3> <h3>昨天不會的， 今天會了，就是相對創(chuàng)新。</h3> <h3>遷移能力的運用</h3> <h3>四層次</h3> <h3>冷漠是最可怕的。不會四人討論， 只會核對答案，沒有溝通沒有交流。</h3><h3>組長，不一定是最厲害的。四人小組，是最有效高效。</h3>