<h3><br></h3><h3>【工作室理念】求真務實，博學善教</h3><h3> 交流互助，攜手同行</h3><h3> 在吳江林校長的總體部署下，根據初中道法李占霞工作室的年度計劃，為了探索初中道法自學探究鞏固“三案教學法”的應用，本次研修活動聚焦初中道法新授課課例研究，打造高效課堂，提升學生的思辨能力，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。本次課例研究的主講教師是大同市煤礦第二中學校曹小麗老師和銀海琴老師。</h3><h3> </h3> <h3> 2019年10月17日，大同市李占霞道德與法治名師工作室的成員在李占霞老師的帶領下，來到大同市煤礦第二中學校進行線下新授課教研活動。</h3> <h3> 授課前，李老師精心組織，下發(fā)學習了“三案”資料，做了觀課要求、課堂觀察量表、學案成果，并就課堂觀察的細節(jié)做了詳細說明。</h3> <h3> 授課過程中銀海琴老師和曹小麗老師本著“自學、合作、探究”三案教學的模式有序開展教學，認真指導學生自學、小組合作，高效解答學生自學、合作中的疑惑。</h3> <h3> 在重難點突破上兩位老師用了微課，讓人耳目一新，真正感受到了微課與課堂有效結合。</h3> <h3> 學生在輕松有序的課堂中積極完成學案、分工合作，突顯了學生很強的自學能力和團隊精神。</h3> <h3> 工作室的老師們認真聽課，認真觀察課堂中學生的行為和老師的行為，同時對觀察量表中每一細節(jié)仔細斟酌，完成了一份份高質量的課堂觀察量表。</h3> <h3> 課后，老師們繼續(xù)在會議室深度研究“三案教學模式”下新授課課例，并對銀海琴老師和曹小麗老師的課具體詳細進行了分析，在給出高度評價和認可的同時，也研討了需要繼續(xù)打磨的細節(jié)，使兩位授課老師也對下一步改進教學有了新的目標。</h3> <h3> 李占霞老師既對這兩節(jié)課進行了點評也進一步規(guī)劃了以后工作室的工作：</h3><h3> 今天的課堂教學，在教育思想、教育理念、教學方式上實現(xiàn)了歷史性的變化。教師自學、探究、鞏固為核心內容的學案起了教學的導向作用。而課堂實施中，學生的自主、探究、展示、鞏固提升，實現(xiàn)了教學的落地。</h3><h3> 大同市李占霞初中道德與法治工作室在初中道德與法治“三案”課例研究中，對工作室兩位成員————同煤二中的銀海琴、曹小麗七年級上冊第四課的教學進行了觀摩。兩位講課老師反復打磨，精心設計。她們的課堂教學環(huán)節(jié)合理，生生互動、師生互動有熱度，微課插入解惑答疑，學生探究、質疑、展示充分，知識鞏固切中重難考點，堪稱初中道德與法治自學、探究、鞏固三案教學的范例。</h3><h3> 課后李占霞老師組織了有效的聽評課，撰寫課后反思、課例研究。工作室工作穩(wěn)步推進。</h3> <h3> 楊蓉老師聽課有感：<br></h3><h3> 10月17日，來到美麗的同煤二中，參加了李占霞道德與法治名師工作室的線下活動，聆聽了銀海琴、曹小麗兩位老師的課，收獲頗多。</h3><h3> 銀老師的課堂猶如她的人清晰明媚，娓娓道來，她將自己親身經歷的交友經驗融入課堂，在教材基礎上適當提升，潤物細無聲，最終實現(xiàn)教育價值，整個授課過程注重學生的情感體驗，幫助他們在解決問題的過程中活化知識，激發(fā)學習興趣，促進自我完善；同時她的微課成為本堂課的一大亮點，上下銜接流暢自然，展現(xiàn)出新時代教師的專業(yè)能力。</h3><h3> 曹老師的課堂駕馭游刃有余，足以看出其扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經驗，課堂每一環(huán)節(jié)都以學生為主體，鼓勵他們大膽質疑，激活學生的思維和深度思考。如何能更好地調動學生在課堂中的積極性、主動性，是教師上好一堂課的關鍵所在，曹老師恰恰做到了這一點，她選取的材料如《高山流水》《八拜之交》，都能重視對學生自身資源的開發(fā)，使學生主動愉悅的參與其中，通過恰當的點撥、引導來實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學生的學習興趣。</h3><h3> 一個人，可以走得很快；一群人，可以走得更遠！我很幸運，在前行的路上有工作室各位成員的相伴，紅塵深處，陌上花開，感恩我們生命中每一份唯美的遇見！</h3><h3> </h3><h3> 陳霽洋老師精準點評：</h3><h3> 關于今天公開課的一點粗淺認識：</h3><h3> 首先非常感謝李老師為我們提供這個寶貴的學習機會，讓我領略到兩位如此優(yōu)秀的老師的風采。</h3><h3> 本次的兩節(jié)課，我有三點感悟：1.用心：銀老師的課“潤物細無聲”，大膽處理教材，選取最貼近學生生活的材料和圖片，最終讓所學的知識點有落腳點，讓孩子學會遷移、運用知識的能力。2.用情：曹老師講課高站位，有深度。用教師自身的修養(yǎng)、豐富的經驗，引導學生提升解題能力。緊緊抓住生成性資源，充分挖掘，解決問題，提升學生素養(yǎng)。3.用法：兩位老師教法得當，學法設計精巧，環(huán)節(jié)流暢，步步緊扣，加之運用微課等新穎的教學手段，給我們耳目一新的感覺，真正做到了將課堂還給學生?？傊@次我收獲頗多，希望今后多向兩位老師學習，在平時教學中不斷完善自己。</h3><h3><br></h3><h3> 嚴海雷老師的專業(yè)評析：</h3><h3> 10月17日有幸參與李占霞名師工作室的活動，聆聽了銀老師、曹老師的兩節(jié)課，受益良多。</h3><h3> 銀老師在認真梳理教材內容的基礎上，提煉本節(jié)課的核心知識：如何建立友誼？如何呵護友誼？并分別以兩大核心問題所涉及到的知識點設計相應的活動和案例。授課過程中，引導學生積極參與所設計的活動及案例，讓學生在參與體驗中經歷知識的形成過程，引導學生自主總結歸納知識點。并在此基礎上引導學生回歸生活，學以致用，真正體現(xiàn)了道法學科“從生活中來，到生活中去”理念。學生班級、教師交友照片、找朋友、友誼地久天長等音樂、微課的運用無不體現(xiàn)融洽的師生關系，真誠友好的課堂氛圍，濃濃的人文主義情懷，給人以美的享受。</h3><h3> 曹老師則按照自學、合作、探究的方式展開課程教學。在自學環(huán)節(jié)，引導學生在自主學習的基礎上進行展示，并就自學中提出自己的問題及困惑，彰顯了學生是課堂的主體的理念。在合作環(huán)節(jié)，引導學生七嘴八舌話友誼，在學生已有經驗的基礎上進行提升歸納，培養(yǎng)學生的總結歸納能力；在探究環(huán)節(jié)，以案例分析的形式，幫助學生解決現(xiàn)實交友存在的問題，讓學生有話可說，引導學生進行多種選擇，并以微課的形式對教學重難點進行了突破。最終以表格的形式梳理了所學知識，給人以理性之美。</h3><h3> 總之，兩位教師都較好地踐行了理想課堂三重境界：落實有效教學框架；發(fā)掘知識這一偉大事物內在的魅力；引發(fā)知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴！</h3> <h3>于智華老師點評：</h3><h3> 7月12日，同煤二中的銀海琴老師和曹小麗兩位老師為我們傾情獻課，隨后我們圍繞“三案在課堂的運用和核心素養(yǎng)在課堂中的落實”進行了深入的議課評課。在大家激烈的思維碰撞中我們又一次得到了啟發(fā)和提升。銀海琴老師和曹小麗老師的課堂精彩紛呈，各有千秋。銀老師的課堂形式豐富，內容生動，既有豐富的視頻，音頻資源，又有微課的插入，引用情境貼近學生生活，極大的引發(fā)了學生的興趣和共鳴。使學生在輕松愉快的課堂氛圍中積極，在積極參與中學會了知識，提升了能力，情感也悄然發(fā)生變化。曹老師深度挖掘教材，積極引導學生參與，探究，合作，質疑。充分尊重學生的表達權和參與權。堅持以學論教。問題設置精巧嚴謹，有效，極富探究價值。圍繞三案設計，環(huán)環(huán)緊扣，有的放矢組織教學。學生認真挖掘教材，積極整理自身經驗以求解答問題，參與課堂。整個課堂下來，學生的參與度和課堂的有效度都很好的達到了預期目標。學生通過高質量的課堂對友誼有了更清晰的認識，提升分析解決具體問題能力，也培養(yǎng)了思維。</h3><h3><br></h3><h3> 王利霞老師：</h3><h3> 10月17日，有幸去聽了銀海琴和曹小麗兩位老師的公開課例，受益頗多，覺得只有互相探討互相學習才能提升自己，下面談談幾點拙見。</h3><h3> 銀海琴老師的課堂以情動人。從教學設計上，亮點較多，內容豐富多彩，細節(jié)處理細膩。開篇選用耳熟能詳的歌曲《找朋友》，既能引入課題，又能激發(fā)學生的聽課興趣，活動一選用新初一班集體和教師交友的親身經歷既貼近學生生活，又拉近了師生之間的距離，能引發(fā)情感上的共鳴；活動二教材材料以電視劇方式演繹處理，非常絕妙，教學基于教材又不拘泥于教材，課堂小結讓學生建立班級檔案，使學生在音樂和圖片中情感進一步得到升華，將知識最終升華到情感，真正實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。整節(jié)課堂氣氛歡快和諧，知識講解透徹，環(huán)環(huán)相扣。</h3><h3> 曹小麗老師的課堂嚴謹沉穩(wěn)，導課采用《八拜之交》充滿文學氣息，跨學科滲透文學素養(yǎng)，學生在經典文學中去感受友誼。整節(jié)課最大的亮點是學生質疑和解疑，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”，教師不是給問題，引導學生在課本上找答案，也沒有淪為問答式教學，而是讓學生自己通過預習根據自己對知識的理解自己提問題，自己解疑，立足課本但又不生搬硬套，充分調動學生的主動學習主動思考合作學習的積極性，方法恰到好處，手段游刃有余，值得我學習。</h3><h3><br></h3><h3> 郭靜老師說：</h3><h3> 10月17日在同煤二中聆聽了銀海琴和曹小麗老師的兩節(jié)課，收獲頗豐。</h3><h3> 銀老師的課輕松、愉快、高效，實現(xiàn)了知、情、意的高度統(tǒng)一。銀老師教師設計中問題情境的設置真實、有效、有意義，給我留下了深刻的印象：首先，問題情境的設置符合學生的生活邏輯，與學生的生活緊密相連，充分尊重了學生在課堂學習中的主體性地位，幫助學生解決了交友過程中所遇到的真問題；其次，問題情境的設置水到渠成地構建了本課的知識體系，在此過程中教學過程的演進和知識目標的達成相得益彰；最后，問題情境的設置涵養(yǎng)價值，幫助學生體會道德與法治課中情感的共鳴，助力學生內在生命的成長。</h3><h3> 曹老師的整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果很好。課上學生大膽質疑，提出問題，充分體現(xiàn)了教師對學生主體地位的尊重，很好地培養(yǎng)了學生的語言表達能力和質疑問題的能力；教師引導細膩精巧，很好地達成了教學目標。</h3> <h3> 尉明霞老師從共同點出發(fā)進行了評析：<br></h3><h3> 聽完銀老師和曹老師的課，受益匪淺！兩位老師的共同點：能夠落實“三案”要求，教學目標定位準確，思路條理清晰，通過選取貼近學生生活的案例、故事，能夠觸發(fā)學生真情實感，讓學生樂于參與其中，很好地調動了學生學習的積極性、探究欲。微課教學手段的運用，與教學進行深度融合，突破難點，讓人耳目一新，可以有效提高教學效果。</h3><h3> 其中，銀老師的教學設計形式新穎，通過歌曲、圖片、以及連貫性的情境創(chuàng)設等活動形式，引發(fā)學生思考和感悟，讓整個課堂教學形成一個完整的體系。曹老師在學生自主預習、掌握基礎知識的前提下，通過學生小組的自主探究合作活動，激發(fā)了學生的參與意識，體現(xiàn)了以生為本的理念，注重學生核心素養(yǎng)尤其是質疑能力的培養(yǎng)。</h3><h3> 總體來說，兩位老師的課做到了“有清晰度，有溫度，有深度”。</h3><h3><br></h3><h3> 景元霞老師評析：</h3><h3> 聽了兩位老師的課我受益匪淺：銀老師教態(tài)自然大方，具有較高的課堂效率，同時能夠根據學生的學情對教材進行改編整合，將現(xiàn)實中可能遇到的交友問題用情境的方式展現(xiàn)出來，使得教學活動更符合學生的實際水平，有利于學生主動探索和思考，也能夠幫助學生解決實際問題，有利于學生做到知行合一。曹老師的課教學環(huán)節(jié)完整緊湊，課堂節(jié)奏把控較好，教學設計方面不斷鼓勵學生提出疑問，進而解決疑問的教學方式充分體現(xiàn)了學生的主體地位，調動學生積極思考和探索。同時，曹老師注重對學生的鼓勵和引導。這些都值得我學習。</h3> <h3> 讓思想在這里碰撞，讓熱情在這里升溫。在大家意猶未盡的討論、研析中，大同市李占霞初中道德與法治名師工作室第十二次線下活動成功舉辦。 我們潛心教學，靜待花開。漫漫從教之路，且行且珍惜！</h3> <h3>策劃：李占霞</h3><h3>審核：李占霞</h3><h3>編輯：曹小麗 銀海琴 </h3><h3> 研修二組全體成員</h3><h3> </h3>