<h3>玩具，作為兒童游戲和認識世界的工具，在陪伴兒童玩耍的同時，也富有一定的教育意義。市場上的玩具門類齊全，樣式新穎，功能多樣，能為兒童帶來新鮮的感官刺激和娛樂功能。但是，我們用廢舊物品，通過手工制作完成的玩具，更能給孩子帶來不一樣的樂趣，也能從小培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識。</h3> <h3>幼兒園自制玩教具的意義</h3><h3>游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。通常我們把成人專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為“玩具”，對于幼兒來說，“玩具”可以是任何東西。</h3><h3>“教具”一般是指“教學時用來講解說明某事某物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱”，主要用作教學的輔助物。“寓教于樂”一直是人們對于教育、尤其是年幼</h3><h3>兒童教育的理想。幼兒園自制玩教具，是社會文化傳承的重要途徑。自制玩教具在取材上往往利用當?shù)氐淖匀徊牧?，我們?yōu)槭裁催€要倡導幼兒園自制玩教具呢?因此</h3><h3>我們更加有必要重新認識幼兒園自制玩教具的重要意義。</h3> <h3>玩教具可室內(nèi)室外玩喲</h3> <h3>（一）制作玩教具以彌補教育資源的不足<br></h3><h3>自制玩教具是厲行節(jié)約、勤儉辦園，減輕幼兒園在購置玩教具方面的負擔，是倡導幼兒園自制玩教具的重要原因。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>（二）促進幼兒的學習與發(fā)展</h3><h3>玩具為幼兒的學習提供了各種感知覺刺激和可操作的、具體形象的“概念框架”，為幼兒動手動腦主動學習創(chuàng)造了有利的條件。玩具的具體形象性和可操作性的特點決定了玩具作為幼兒學習的“課本”的年齡適宜性，促進幼兒的學習和發(fā)展。</h3> <h3>(三) 教育性<br></h3><h3>1、玩具是幼兒最親密的伙伴，也是幼兒學習的重要資源，是幼兒的“教科書”幼兒園自制玩教具的“教育性”，還應當體現(xiàn)在根據(jù)幼兒園的課程目標和內(nèi)容來考慮自制玩教具適宜的“用途”，充分發(fā)揮自制玩教具的作用，促進幼兒的學習和發(fā)展，要避免為做玩教具而做玩教具的傾向。</h3><h3><br></h3><h3></h3>