<h3> 10月19日上午，金水區(qū)2019年新入職教師過程性研訓(xùn)第二次集中培訓(xùn)在金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)成功召開！全體2019年新入職教師和新教師導(dǎo)師參加了本次培訓(xùn)。</h3> <h3> 本次培訓(xùn)有幸邀請(qǐng)到河南大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士后，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人魏宏聚。據(jù)了解；魏宏聚教授長期深入中小學(xué)開展教學(xué)研究，十年來系列研究成果：分課型構(gòu)建教學(xué)模式與課堂教學(xué)切片診斷，分別于2014年、2018年兩次獲得國家教學(xué)成果獎(jiǎng)。目前該研究方法已介紹到全國數(shù)省市，其中在河南省有多所長期合作研究基地校，合作效果良好，反響強(qiáng)烈。</h3> <h3> 魏宏聚教授就《課堂教學(xué)切片診斷的程序與原理》這一主題，為新入職教師作了深入講授和交流。與新教師們分享了他長期深入中小學(xué)教學(xué)研究的成果：分課型構(gòu)建教學(xué)模式和課堂教學(xué)切片診斷。 其中重點(diǎn)與我們分享了針對(duì)中小學(xué)特點(diǎn)而開發(fā)出的一種觀課模式——課堂教學(xué)切片診斷。</h3> <h3> 魏宏聚教授讓大家觀看了一些典型的課堂研究案例，指出了傳統(tǒng)聽評(píng)課存在的問題，以此闡明課堂教學(xué)切片診斷方法提出的初衷。然后，通過中、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、思想政治等大量的教學(xué)案例對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行切片舉例分析。最后，歸納出教學(xué)切片診斷四個(gè)步驟：找典型切片、定性、歸納提煉、印證調(diào)整與豐富。魏教授生動(dòng)精彩的講解，使聆聽講座的各位學(xué)員老師對(duì)課堂教學(xué)切片診斷有了全面的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3> 此外，魏宏聚教授從提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)的實(shí)效性兩方面入手，為我們講解了教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、板書的設(shè)計(jì)等。</h3> <h3> 此次培訓(xùn)中，學(xué)員們認(rèn)真聆聽、積極思考、踴躍參與提問交流。收獲頗豐，為以后的教育教學(xué)又注入新的知識(shí)與動(dòng)力！</h3>