班主任論壇——事事能做好人人培養(yǎng)好

許昌市學(xué)府街小學(xué) 從明明

<h3>　　在習(xí)習(xí)秋風(fēng)中，2019年全國(guó)和諧班級(jí)管理暨班主任專業(yè)化成長(zhǎng)高峰論壇在鄭州拉開了帷幕。</h3> <h3>　　19日上午，教育部班主任國(guó)培項(xiàng)目授課專家，從教29年的陳宇老師，給我們帶來了主題為《班級(jí)管理的實(shí)踐與創(chuàng)新》的班主任講座。</h3> <h3>　　講座開始前，陳宇老師問了大家一個(gè)問題：身為一名班主任，你自己的定位是什么？執(zhí)行好學(xué)校布置的各種任務(wù)？解決遇到的各種各樣的問題？在聽了幾位老師的答案后，陳老師指出無論是什么樣的定位，最重要的是，找準(zhǔn)好自己的定位后，做好目標(biāo)管理。</h3> <h3>　　陳老師指出，真正的目標(biāo)管理，應(yīng)該以目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞著如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來制定工作計(jì)劃。但與過去不同的是，評(píng)估工作的績(jī)效，不再是一位班主任工作的辛苦程度，而是以工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況作為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的。</h3> <h3>　　陳老師通過分享自身班級(jí)管理案例來解讀他帶來的5S管理法。他講到，5S管理法源自日本，雖然現(xiàn)階段主要在企業(yè)中推行使用，但他認(rèn)為在班級(jí)管理中同樣適用，其主要內(nèi)容是：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)在對(duì)班級(jí)物品的整理和清潔的管理過程中，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)個(gè)人素養(yǎng)的提升。</h3> <h3>　　在陳老師的班級(jí)里，桌椅永遠(yuǎn)整整齊齊，地面永遠(yuǎn)干干凈凈，秘訣就在于他將5S管理模式滲透到班級(jí)管理中。他利用墻壁和地面上的坐標(biāo)，讓學(xué)生自己把桌椅擺放整齊，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生承包自己座位周圍一平米的位置，保證地上的每一片紙都有專人負(fù)責(zé)。</h3> <h3>　　除此之外，陳老師還特別注重提升班里學(xué)生的整體素質(zhì)。一方面從個(gè)人物品的整理入手，另一方面也從班級(jí)物品的整理著手。在個(gè)人物品整理方面，陳老師為每位學(xué)生購(gòu)買了儲(chǔ)物箱，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生們垃圾分類的意識(shí)。在班級(jí)物品整理方面，陳老師特別注重培養(yǎng)班里的圖書管理員，為圖書編碼、整理、錄入電子表格。孩子培養(yǎng)好了，班級(jí)圖書角完全不需要老師再花心思管理，孩子們的各項(xiàng)能力也都得到了提高。</h3> <h3>　　在講座的第三部分，陳老師講到了班級(jí)常規(guī)管理的具體操作。他引用美國(guó)教育家加德納提出的多元智能理論來說明，每一個(gè)孩子都有自己的專長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并利用孩子們的不同專長(zhǎng)，做到“人得其位，位得其人，人盡其才”，如果班級(jí)里每個(gè)職務(wù)人員的作用能發(fā)揮好，班級(jí)就事事能做好，人人就能培養(yǎng)好。</h3> <h3>　　陳老師指出，面對(duì)班集體這樣的非營(yíng)利性組織，老師要學(xué)會(huì)一個(gè)管理公式：規(guī)則+關(guān)系+培訓(xùn)+激勵(lì)。他認(rèn)為，孩子們主動(dòng)性不強(qiáng)是班級(jí)管理的難點(diǎn)，而老師的激勵(lì)則是解決這個(gè)難題的利器。因此教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“激勵(lì)”，用好“激勵(lì)”。一是對(duì)積極參與班級(jí)工作孩子的評(píng)價(jià)性語言要準(zhǔn)確積極。二是對(duì)表現(xiàn)突出的孩子要有定期的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。第三點(diǎn)則是，不論孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)如何，都要公平公正地進(jìn)行表揚(yáng)。這樣，才能真正使班里的每一位孩子都愿意付出、主動(dòng)付出。</h3> <h3>　　整場(chǎng)講座中，來自許昌市學(xué)府街小學(xué)的六位老師，始終認(rèn)真聆聽，仔細(xì)做筆記。講座結(jié)束后，大家紛紛表示收獲良多，陳宇老師在班主任工作態(tài)度、方法以及意識(shí)的指導(dǎo)上，對(duì)每位班主任的工作都非常具有借鑒意義。</h3>