<h3><span style="line-height: 1.8;"> 隨著新高考改革的推進，高中的生涯教育得到了很大的重視，生涯教育也在高考改革的地區(qū)普遍推行。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"> 為切實落實“立德樹人”根本任務(wù)，</span><span style="line-height: 1.8;">2</span><span style="line-height: 1.8;">019年10月19日，由儋州市教育培訓(xùn)院牽頭，海南中學(xué)生涯規(guī)劃團隊到儋州市民族中學(xué)開展一場“生涯課程與活動策略體驗--策劃并參與一場生涯教育體驗”活動。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 教研室提前通知高中部分教師參加活動。</h3> 10月19日早上老師們陸續(xù)到活動地點簽到。<h3><br></h3> <h3> 教研室王健主任介紹項目組教師并就此次活動提出紀(jì)律要求。</h3><h3> 葉副校長對項目組老師的到來表示歡迎并做活動前動員講話。</h3> <h3> 海南中學(xué)王君君老師開始培訓(xùn)</h3> <h3> 用心感受“生涯教育”，用身體書寫“生涯教育”。</h3> <h3>早上的培訓(xùn)活動內(nèi)容：</h3><h3> 一、介紹海南中學(xué)生涯教育的實施</h3><h3>既不授人以魚，也不授人以漁，而是授人以筌。</h3><h3> 觀看學(xué)生外出活動的影集和視頻</h3><h3> <span style="line-height: 1.8;">培訓(xùn)期間老師們認(rèn)真聆聽</span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 二、共同給小組命名和選定招牌手勢</span><br></h3><h3> 老師們商量后決定小組名稱</h3> <h3>白玉蘭組</h3> <h3>波強組</h3> <h3>新生力量組</h3> <h3>蛟龍?zhí)柦M</h3> <h3>123組</h3> <h3>666組</h3> <h3> 三、如何發(fā)動家長提供崗位</h3><h3> 四、書寫一份生涯體驗簡歷</h3> <h3> 王老師積極引導(dǎo)因地制宜地設(shè)置適合學(xué)生的崗位</h3> <h3>各組老師踴躍發(fā)言</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 老師們結(jié)合本地特點列舉一些關(guān)于農(nóng)業(yè)和個體戶的崗位；</span></h3><h3> 一些老師認(rèn)為只要深入發(fā)掘會有更多的崗位；</h3><h3> 對家長的工作開展調(diào)查，宣傳高中生涯教育的意義使家長了解、認(rèn)同、支持生涯教育；<span style="line-height: 1.8;">按照崗位類別建立家長群，在學(xué)生需要這一崗位生涯實踐時實施對接；</span></h3><h3> 有些老師認(rèn)為不僅要發(fā)動家長，學(xué)生自己也可以利用節(jié)假日到社會上去拉崗位“贊助”；</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 有些老師認(rèn)為學(xué)校與各社會團體和政企部門可以協(xié)商提供崗位，甚至可以聯(lián)系一些公益機構(gòu)提供志愿服務(wù)崗位等。</span></h3><h3> 總之，老師們認(rèn)為崗位體驗不一定能決定學(xué)生未來是否選擇這個崗位，但是學(xué)生通過崗位體驗，知道自己的能力、興趣及理解父母的不易。</h3><h3> </h3> <h3> 下午的活動又從健身操開始</h3> <h3> 下午的內(nèi)容主要是策劃一場生涯教育活動</h3> <h3> 王老師與“同學(xué)們”互動</h3> <h3> 各組老師團結(jié)協(xié)作，書寫《生涯教育活動策劃書》</h3> <h3> 各組集體展示策劃成果，其他各組認(rèn)真聽講。</h3> <h3> 666組的《雪茄煙葉的種植和生產(chǎn)》策劃書</h3> <h3> 123組要到兩院植物園做《植物多樣性調(diào)查》</h3> <h3>蛟龍?zhí)柦M關(guān)心《?；◢u建設(shè)對周邊海洋環(huán)境影響》</h3> <h3> 波強組《松濤水庫水資源調(diào)查》策劃書</h3> <h3> 新生力量組的要挑戰(zhàn)《橡膠的培育》</h3> <h3> 白玉蘭組打算到市圖書館學(xué)習(xí)《圖書的分類和管理》</h3> <h3> 老師們針對各組的策劃書，在白紙上寫出：吸引、可行、疑惑和收獲；把紙揉成紙團丟給對方，紙團經(jīng)過三次拋出后，由各小組把自己手上的紙團念出來。</h3><h3>活動在愉快、熱鬧的氛圍中結(jié)束！</h3> <h3> 部分課件內(nèi)容，筆記和各組策劃書</h3> <h3> 全體參訓(xùn)教師合影留念</h3> <h3> 本次培訓(xùn)活動最大的特點是體驗和策劃。<span style="line-height: 1.8;">通</span><span style="line-height: 1.8;">過王老師的介紹明白操作流程，觀賞學(xué)生生涯規(guī)劃案例和活動。參加培訓(xùn)的老師轉(zhuǎn)行角色充當(dāng)學(xué)生，體驗</span><span style="line-height: 1.8;">生涯課程與活動，并策劃和參與一場生涯教育活動。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 經(jīng)過這次培訓(xùn)活動，老師們意識到生涯教育不是班主任、心理教師或任教生涯課程老師的事，而是新高考背景下每位高中教師都要明白、了解和參與的生涯教育。教師們只有了解生涯教育的意義，掌握生涯教育的內(nèi)容，才能運用生涯教育的知識指點學(xué)生。學(xué)生在筑夢開始的地方就得到每位教師的指點，這是一件幸福的事。即便這只是個起點，也要為學(xué)生的未來創(chuàng)造無限積極的可能。</span></h3><h3></h3><h3></h3>