<h1><b>片</b><b>片</b><b>疑</b><b>云</b><b>消</b><b>散，</b><b>點(diǎn)</b><b>點(diǎn)</b><b>靈</b><b>明光</b><b>瑩</b>——第四小學(xué)參加小學(xué)語文統(tǒng)編教材教學(xué)觀摩研討會(huì)側(cè)記</h1><h3><i></i></h3> <h3> 金秋十月，桂花飄香，18日下午，迎著颯颯的秋風(fēng)，小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動(dòng)在紅山郡小學(xué)拉開了序幕。來自各縣的二百多名小學(xué)語文骨干教師齊聚一堂，展開了一次與部編教材親密接觸的深初體驗(yàn)。</h3> <h3> 首先是專家:武瓊原北京光明小學(xué)語文教師，全國著名小學(xué)語文特級(jí)教師。教育部國培計(jì)劃培訓(xùn)專家，教育部中小學(xué)教材審查委員，統(tǒng)編教材培訓(xùn)專家。北京市優(yōu)秀教師，獲得“人民教師”榮譽(yù)稱號(hào)。</h3><h3> </h3> <h3> 本節(jié)課最大的特點(diǎn)是，武老師教閱讀，抓大放小，真正做到了一課一得。她牽住“預(yù)測(cè)”這一語文要素層層推進(jìn)，從題目到情節(jié)再到故事的結(jié)局多次展開預(yù)測(cè)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了預(yù)測(cè)的新奇有趣，學(xué)會(huì)了根據(jù)題目、插圖、內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，還知道了預(yù)測(cè)跟實(shí)際有時(shí)一樣，有時(shí)不一樣。</h3> <h3> 課程結(jié)束，武瓊老師給大家?guī)淼摹罢務(wù)勊膫€(gè)閱讀策略單元的教學(xué)”讓人受益匪淺，有撥開“閱讀策略”迷霧，豁然開朗之感。這四個(gè)閱讀策略單元包括預(yù)測(cè)、提問、提高閱讀的速度、有目的地閱讀。武老師對(duì)此分別做了內(nèi)容編排解讀、教學(xué)誤區(qū)、教學(xué)策略等詳細(xì)的講解，尤其是精辟、行之有效的教學(xué)策略，令大家對(duì)閱讀策略有了全新的認(rèn)知與把握。<br></h3> <h3> 楊華老師執(zhí)教的是統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)的《書戴嵩畫?！芬徽n，這是一篇文言文，這節(jié)課中楊老師采用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)生“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，讓我們看到了教師的主導(dǎo)作用，“導(dǎo)而不牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)法、導(dǎo)練。縱觀楊老師的整堂課，教師親切自然的課堂形象營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)，教師的賞識(shí)教育貫穿于課堂始終，讓每個(gè)學(xué)生都能一種快樂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，師生之間的平等對(duì)話使教者情和學(xué)生情很好地融合在一起，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂顯得其樂融融。</h3><h3><br></h3> <h3> 課后楊老師就《語文實(shí)踐活動(dòng)的有效策略》這一主題進(jìn)行了匯報(bào)。楊老師可稱為“才子“不僅是中國人民大學(xué)附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)主任，海淀區(qū)學(xué)科帶頭人，而且多節(jié)課獲得市區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)，撰寫的多篇論文獲市區(qū)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)項(xiàng)，就連主編有《小學(xué)生寫字教材》就有6本。<br></h3><h3> </h3> <h3> 20日上午主講專家高雄。示范課《楊氏之子》，高老師重視朗讀訓(xùn)練，精準(zhǔn)地把握了教學(xué)的重點(diǎn)。提問設(shè)計(jì)巧妙，突破了本文的教學(xué)重點(diǎn)。高老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)條例清晰，層層深入緊扣主題，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都扎實(shí)有效，從課堂的積累展示到結(jié)課的推薦書目，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在為學(xué)生服務(wù)，沒有多余的、無用的環(huán)節(jié)，可以說這樣的課做到了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”真正起到了拋磚引玉的作用。</h3> <h3> 清華大學(xué)附屬小學(xué)的副校長(zhǎng)張華毓老師精心準(zhǔn)備的六年級(jí)語文課《少年閏土》。讓我真正領(lǐng)悟到了小組合作、以學(xué)生為主體的課堂。圍繞著自學(xué)提示，引導(dǎo)孩子們體會(huì)作者是抓住哪幾件事來寫少年閏土的，并且重點(diǎn)研討了“看瓜刺猹”這部分。課后張老師分享了清華附小是如何開展主題學(xué)習(xí)的。</h3><h3></h3><h3> </h3> <h3> 短短兩天的時(shí)間，在名師、專家的引領(lǐng)下深入解讀語文教材，感悟中迸發(fā)語言智慧，交流中引發(fā)教學(xué)思考。通過單元知識(shí)梳理，精準(zhǔn)明確教學(xué)的方向；在優(yōu)秀課例的觀看、研討中解決困惑，感受教學(xué)機(jī)智，真正達(dá)到了融大家之精髓，享集體之智慧。</h3><h3> 新學(xué)期，新起點(diǎn)，新方向，新努力。相信在精準(zhǔn)高效的培訓(xùn)后，能夠深度解讀文本，充分運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建韻味課堂，促我縣小學(xué)語文新發(fā)展。</h3><h3><br></h3>