名師之路——統(tǒng)編教材教學(xué)指導(dǎo)小麥兜 <h3>8:00到達(dá)會(huì)場(chǎng)，會(huì)場(chǎng)已經(jīng)來了很多教師，教師們?cè)缭鐏淼綍?huì)場(chǎng)等待老師開講。</h3> <h3>作為一名新教師，很感謝學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)讓我近距離接觸優(yōu)秀的教師，學(xué)習(xí)他們教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)，令我受益匪淺。</h3> <h3>8:30分左右，孟強(qiáng)老師正式開講，內(nèi)容是《登鸛雀樓》</h3> <h3>孟老師與孩子們互動(dòng)</h3> <h3>孟老師親自范寫，孩子們?cè)跁险J(rèn)真練習(xí)</h3> <h3>歌謠式的口訣記憶，便于孩子記憶</h3> <h3>孟老師分析語文教材的演變過程</h3> <h3>孟老師詳細(xì)講解“1+X”</h3> <h3>王文麗老師為大家?guī)砉适隆东C人海力布》與民間故事教學(xué)</h3> <h3>王老師與孩子互動(dòng)</h3> <h3>王老師板書</h3> <h3>王老師分析語文要素</h3> <h3>王老師分析語文要素的單元編排</h3> <h3>王老師分析語文要素的跨學(xué)段編排</h3> <h3>最后李琦老師進(jìn)行了匯總</h3> <h3> 通過本次的學(xué)習(xí)，我才知道了原來古詩講解不僅僅可以逐字翻譯，它還可以通過圖片的形式向?qū)W生展現(xiàn)，讓孩子看圖去猜古詩。同時(shí)也可以通過一些小的口訣幫助孩子們快速記憶。 <br> 教學(xué)是一個(gè)整體，要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三，進(jìn)行組串式、抱團(tuán)式的教學(xué)，不僅要授人以魚更要授人以漁。而且通過本次學(xué)習(xí)我對(duì)“1+X”教學(xué)有了更加深入的了解。</h3>