<h3 style="text-align: center;">相聚便是緣分，</h3><h3 style="text-align: center;">相知便是福分，</h3><h3 style="text-align: center;">相交便是情分！</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;"><b style="line-height: 1.8; text-align: center;"><font color="#ff8a00">觀摩與交流，學習即是一種收獲。</font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">傾聽與掌聲，投入即是一種幸福。</font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">分享與協(xié)作，攜手即是一種成就。</font></b></h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h3>10月17日，伴隨滿眼濃濃的國慶火紅，濃濃的秋意金黃，我踏上了赴冰城之約，開啟十日國培之旅。</h3> <h3>日程排的滿而緊，這就是我培訓學習生話學、吃、住的地方！</h3><h3>期待：出來學習機會難得，希望這次學習能夠學到自己感興趣，對教學、教研有指導性的幫助。</h3> <h3>10月18日上午，首先舉行開班式。</h3><h3>第一項，黑龍江省教師發(fā)展院張春暉教研員，作為本次專兼職教研員能力提升培訓項目初中語文學科研修班的班主任，在開班儀式上致詞。</h3><h3>第二項，黑龍江省教師發(fā)展學院高阿瑩教研員解讀了本次培訓方案，并對全體學員提出學習及生活要求。 </h3><h3>第三項，學員代表葉穎老師作表態(tài)發(fā)言。</h3> <h3>10月18日上午，主講人：林肅秋，大慶教師發(fā)展學院教研員，培訓主題：我和我的教研工作。</h3><h3>收獲：大慶市的初中語文課題研究、專題研究、課例研究很系統(tǒng)、很具體，可學習借鑒！</h3><h3>思考：語文備課中過于依賴教參；精讀、略讀不分，把自讀課當教讀課來教；教學目標表述不清；作業(yè)布置不合理等問題我們的語文教學中也存在。</h3> <h3>10日18日下午，主講人：金春蘭，黑龍江省教師發(fā)展學院教授，培訓主題：新時代教研轉型與發(fā)展。</h3><h3>收獲：國家出臺的教育教學相關政策文件我們要研讀，把握教育改革精神實質(zhì)，保證我們的工作跟得上，不跑偏。</h3><h3>思考：社會主義進入新時代，統(tǒng)編教材的誕生就是為了適應新時代教育的發(fā)展，而我們大多數(shù)教師的思想還停留在過去，我們的教研觀、教學觀沒有跟得上時代發(fā)展的步伐。</h3> <h3>10月19日上午，主講人：張麗萍，黑龍江省電化教育館教授，培訓主題：網(wǎng)絡學習空間與教學研究方式的變革。</h3><h3>收獲：數(shù)字時代下學生的核心素養(yǎng)與技能發(fā)生變化，基于網(wǎng)絡學習空間的教研方式也要發(fā)生變革。</h3><h3><span style="line-height: 1.8;">思考：變革教學模式，核心思想：自主、探究、協(xié)作。但合作學習是一門學問，不是湊到一起就是協(xié)作。形式上的合作學習，只是在表演，毫無實效。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3>10月19日下午，主講人：馮莉，聆聽了黑龍江省教師發(fā)展學院教授，培訓主題：核心素養(yǎng)視域下教研員的認知和行動。</h3><h3>收獲：回歸教育本質(zhì)：全面走向綜合育人</h3><h3> 改進育人方式：課堂教學轉型重構</h3><h3> 激活職業(yè)尊嚴：專業(yè)發(fā)展定位突破</h3><h3>推薦：《感謝那些用命寫字的人》(董卿)</h3><h3> 《56號教師的奇跡》</h3><h3> 《春風化雨》(電影)</h3><h3> 《美國特級教師的歷史課》</h3><h3> 《自由作家》(《街頭日記》)<span style="line-height: 1.8;"> </span></h3><h3>思考：培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，這是我們教育人的核心問題?？雌饋砗芎甏螅敝附逃谋举|(zhì)。就語文學科要把孩子帶向哪里？用什么方法把他們帶到那里。趙旭老師的演講視頻應該能夠帶給我們精神啟迪。</h3> <h3>10月20日上午，主講人：黑龍江省教師發(fā)展學院劉穎異教研員，題目《關于統(tǒng)編教科書初中語文閱讀的幾點思考》。 </h3><h3>收獲：教讀課好比例題，自讀課好比習題，課外閱讀好比練習冊，我們要明確三者的關系，才能真正構建出“三位一體”的閱讀體系。</h3><h3>推薦：《學習工具與深度學習》</h3><h3> 《快速閱讀術》(日本)</h3><h3> 《閱讀一本書》</h3><h3> 《閱讀的主題目標》</h3><h3>思考：把握文本特點，建構單元閱讀策略。</h3><h3> 要重視教材中的助學系統(tǒng)。</h3><h3> “單元”之外還要注重“大單元”</h3><h3>語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。</h3><p style="text-align: right;">――葉圣陶</h3> <h3>10月20日下午，主講人：張春暉，黑龍江教師發(fā)展學院初中語文教研員，培訓主題：走向專業(yè)聽評課<span style="line-height: 1.8;">。</span></h3><h3>收獲：</h3><h3> <span style="line-height: 1.8;">觀課議課四個要素：課程性質(zhì)、教師教學、學生學習、課堂文化，其中學生學習是核心。</span></h3><h3> 評議課堂看學習狀態(tài)：教師的學生觀，教師的生命態(tài)度，師生之間的話語關系，學生的情感投入狀態(tài)。</h3><h3> 評議課堂看施教者：教育教學理念，專業(yè)學科素養(yǎng)，教學角色定位，教學話語。</h3><h3>推薦：顧泠沅、葉瀾、王榮生</h3><h3>思考：</h3><h3><span style="line-height: 30.6000003814697px;"> 聽評課要看教學設計，它是教者的教學理念，不是教學行為層面的。</span></h3><p style="line-height: 30.6000003814697px;"> 多維思考人生，增加年齡的厚度。</h3><p style="line-height: 30.6000003814697px;"><span style="line-height: 30.6000003814697px;"> 文學要看經(jīng)典，</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">成</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">人</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">不</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">需</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">要</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">心</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">靈</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">雞</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">湯。</span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">10月21日上午，到蕭紅中學觀摩實踐。我</span><span style="line-height: 1.8;">們組的車遲到了近二十分鐘，等車的心焦被班主任的“福利”沖淡了，沖散了！</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;">美麗大方，多才多藝，為張老師點贊！</span></h3> <h3>重游蕭紅中學，心中猶生幾分親切！</h3> <h3>第一節(jié)，講課教師：希佳男，課題：《論語》十二章。</h3><h3>第二節(jié)，講課教師：趙婧鑫，課題：《范進中舉》。</h3><h3>兩節(jié)常態(tài)下的課，以學定教，突出學生學的過程。在聽說讀寫中訓練學生的能力，提升學生的核心素養(yǎng)。在研讀書文本的基礎，有針對性的進行拓展延伸，努力營造有文化的教育的語文課堂。</h3><h3>思考：字音、解詞、背誦等文言文基礎知識的教學，應該在課堂上落地生根，不應該忽視。練習時要培養(yǎng)學生閱讀題干，獨立思考作答的習慣培養(yǎng)。拓展不宜過多，否則會偏離了教學的重點。語言訓練最好按照已給的格式進行，培養(yǎng)學生嚴謹規(guī)范的語言表述習慣。。</h3> <h3>10月21日下午，主講人：高玉芬(鶴崗教師教師進修學校教研員)，課題：《初中語文課堂教學中群文閱讀教學探究》。</h3><h3>收獲：群文閱讀教學基本操作方式：一篇帶多篇，單元組多篇，課外匯多篇。群文閱讀教學的一般設計：確定議題，選定內(nèi)容，選擇文章。</h3><h3>思考：第一次接觸“群文閱讀”，理論性太強，聽了很多，但能理解的很少。沒有實踐性的知識，只能是左耳聽右耳冒！留下的印記實在有限。</h3> <h3>10月22日上午，主講人：馮旭洋，沈陽大學師范大學教授，培訓主題：基于問題的教研規(guī)劃與實踐。</h3><h3>收獲：深入課堂，細心觀察呈現(xiàn)的一些教學現(xiàn)象，經(jīng)過自已理性加工、提煉、歸納后，得到的結論，就是發(fā)現(xiàn)的問題――碎片化教學。基于在課堂教學實<span style="line-height: 1.8;">踐中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析，找到解決問題的理論方法――整體性設計，依據(jù)理論支撐進行課堂教學實踐(反復)，在實證中驗證、完善、總結、拓展。</span></h3><h3>推薦：</h3><h3>《用好統(tǒng)編語文教材從整體設計開始》</h3><h3><span style="line-height: 1.8;">《再談大單元學科核心素養(yǎng)，呼喚大單元設計》(崔元漷)</span></h3><h3>思考：統(tǒng)編教材我們的認識還很膚淺。</h3><h3> 教學目標是教學的第一?？圩?，我們很多時候都給學生扣偏了。你連干什么都不知道，怎么能出成績呢 ！</h3><h3> 我都教你八百遍了，怎么還不會？――這就是隨文教了，沒有整體的思考和計劃的結果，即碎片化教學。</h3> <h3>10月22日下午，主講人：遲文秀，牡丹江教育教學研究院初中語文教研員，培訓主題：主題教研的設計與實施。</h3><h3>收獲：</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 讓理性思索伴隨我們?nèi)粘５墓ぷ鳌?lt;/span><br></h3><h3> 用科學研究提升我們的專業(yè)影響。 </h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 既服務當下的工作又著力于長遠的隊伍建設。</span></h3><h3>推薦：公眾號：我就想淺淺的教語文</h3><h3> 《玻璃的一天》</h3><h3>思考：抖音――精神的鴉片。</h3><h3> 主題教研切口要小，要解決實際問題。</h3><h3> 教師的成長要在集體中完成。</h3> <h3>10月23日上午，走進名校――哈爾濱市美加外國語學校，參加課堂教學觀摩實踐活動。</h3><h3>雙語主持，精彩而別開生面。</h3><h3>杜依銘老師展示了一節(jié)《父愛的尊嚴是一種痛》的現(xiàn)代文閱讀課。</h3><h3>朱立會老師展示了一節(jié)《誡子書》的文言文閱讀。</h3><h3>課后勾阿瑩教研員進行了評課。</h3><h3>收獲：板塊式的教學結構設計，層次清析，符合學生的認識規(guī)律。利用語言、音樂、圖片、故事等手段營造學習情境，最大限度調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。著力培養(yǎng)學生自主學習習慣，尊重學生的學習體驗。</h3><h3>思考：君子務本，本立而近生。</h3><h3> 父母在我們尚有出處，父母去我們只剩歸途。</h3><h3> 讀書不在學科知識，而在習得人格氣象。</h3> <h3>10月23日下午，主持人：勾阿瑩，活動主題：分組呈現(xiàn)聽評課實踐性成果。</h3><h3>全體學員就走進兩所名校，參加觀摩活動的四節(jié)課進行評課，學員代表積極發(fā)言，開放式的評課碰撞出激烈的智慧火花！</h3> <h3>10月24日上午，主講人：勾阿瑩，黑龍江省教師發(fā)展學院初中語文教研員，培訓主題：強化四種意識，做好教研工作。</h3><h3>收獲：</h3><h3>努力工作的目的是為了更好的活著?；钪?，以自己喜愛的方式，才可以稱之為“生活”。</h3><h3>我的語文是――行走的語文。</h3><p style="text-align: right;">――勾阿瑩</h3><h3>閱讀，是最優(yōu)美的生存姿態(tài)。</h3><h3>活著，寫作，多么美好！</h3><h3>旅行，是天、地間的閱讀</h3><h3>推薦：《呼蘭河傳》讀后感 愛農(nóng)</h3><h3> 《如何閱讀一本書》</h3><h3> 《金薔薇》 <span style="line-height: 1.8;">《</span><span style="line-height: 1.8;">名作細讀》</span></h3><h3>思考：只有調(diào)查研究，才有發(fā)言權。</h3><h3> 觸摸坐著的內(nèi)心，更容易、更準、確更恰當?shù)慕庾x文本。</h3><h3><br></h3> <h3>10月24日下午，主講人：任建欣，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育研究院教授，培訓主題：核心素養(yǎng)視域下“教”與“學”的行為改進策略。</h3><h3>收獲：高效課堂教學模式的探索，是對“教”與“學”關系的一種審視；是站位于“學習者”視角的一種實踐和思考；是為學生如何“有效地學”探索一些有效的策略方法。</h3><h3>思考：初中學科不再編寫考綱，考試說明，我們必須聚焦在課程標準上，教學要有新路標：1.重新定義課堂：幫助學生發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造專屬于自己的學習方式。2.重新定義教師：教什么和怎么教的問題。3.重新定義教學：如何確定教學起點。</h3> <h3>10月25日上午，主講人：朱芒芒，江蘇省中小學教研室教授，培訓主題：閱讀是教師專業(yè)成長的重要途徑。</h3><h3>收獲：讀書、思考、寫作、實踐</h3><p style="text-align: right;">――教師成長之路</h3><h3>推薦：《經(jīng)典即人生》</h3><h3> 《在酒樓上》</h3><h3> 《給老師的100條建議》</h3><h3>思考：有讀書興趣和習慣的教師不足10%。</h3><h3>1.沒有時間讀書；2.讀書見效緩慢；3.時代環(huán)境所致；4.自身素質(zhì)局限。</h3> <h3>10月25日下午，主講人：盛曉輝，哈爾濱市第47中學校長，培訓主題：我們怎樣閱讀――淺談初中語文素養(yǎng)培養(yǎng)示例。</h3><h3>收獲：閱讀教學要重視體驗：感受體會。</h3><h3> 閱讀，要有寫作體驗的眼光。</h3><h3> 要巧妙的將閱讀與寫作融合。</h3><h3>推薦：《多年父子成兄弟》</h3><h3> 《菊與刀》</h3><h3>思考：引導學生學讀文章，才能引導學生學寫文章，這是我們語文老師的任務。</h3> <h3>分別是下一次相聚的開始！</h3> <h3><p style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>感謝國培</b></font></h3></h3><p style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>一個人能走多遠，</b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>看他與誰同行。</b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>一個人有多優(yōu)秀，</b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>看他有什么人指點。</b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>一個人有多成功，</b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>看他與什么人相伴。</b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>有幾個好同伴，</b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>將會成就你的一生！</b></font></h3>