<h3> 2019年10月18日，鄧成麗名師工作坊學員一行來到了上海，開始了為期7天的培訓。</h3> 開班典禮 <h3> 19日上午8:30，北京大學國培項目云南貴州首席專家湯立宏老師為大家舉行了開班典禮，為老師們的學習之行融入了更高的熱情。</h3> 專家報告與互動 <h3><b><font color="#39b54a">陳晞：</font></b><b><font color="#39b54a">《基礎教育綜合改革的思考與實踐——教育綜合改革 關(guān)注人的發(fā)展》</font></b></h3> <h3> 接下來，上海市特級校長陳晞老師給大家?guī)砹恕痘A教育綜合改革的思考與實踐——教育綜合改革 關(guān)注人的發(fā)展》的精彩講座。</h3> <h3> 陳老師以2019年的高考試題為導入，指出了高考開始導向于學生的立德樹人、學科素養(yǎng)、問題解決的能力。同時，還為我們分析了基礎教育綜合改革的實踐方法，包括落實立德樹人、發(fā)展核心素養(yǎng)、培養(yǎng)問題導向的學習力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#39b54a">湯立宏：</font></b><b style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#39b54a">《學科高地建設與名師培養(yǎng)的上海經(jīng)驗——上海市中小學區(qū)域?qū)W科高地建設經(jīng)驗分享與實踐思考》</font></b></h3> <h3> 下午14:30，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">北京大學國培項目云南貴州首席專家湯立宏老師為大家?guī)砹恕秾W科高地建設與名師培養(yǎng)的上海經(jīng)驗——上海市中小學區(qū)域?qū)W科高地建設經(jīng)驗分享與實踐思考》這一精彩講座。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 湯老師從六個方面分析了學科高地的“高”。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 湯老師給我們分享了自己身為北京大學國培項目云南貴州首席專家，到縣區(qū)學校指導工作的相關(guān)案例，讓我們更加珍惜在名師工作室學習的機會。</h3> <h3><b><font color="#39b54a">邢至暉：《上?；A教育課程與教學改革的熱點分析》</font></b></h3> <h3> 20日上午8:30，來自上海市黃浦區(qū)教育學院的邢至暉老師為我們分析了上?；A教育課程與教學改革的熱點。</h3> <h3> 邢老師提出了上?；A教育必須實現(xiàn)五大轉(zhuǎn)型，包括教育價值觀的轉(zhuǎn)型、教育質(zhì)量評價的轉(zhuǎn)型、學生培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型、教師專業(yè)成長的轉(zhuǎn)型，同時也為我們分享了課程與教學改革的主要歷程，包括改革探索階段、文本編制階段、試驗推廣階段、質(zhì)量提升階段，最后為我們解讀了課程與教學改革的四大任務：1.提升課程領(lǐng)導力；2.落實學科核心素養(yǎng)，提高教學有效性；3.開展綠色指標測試，樹立全面質(zhì)量關(guān)；4.面向未來育人要求，推進教育信息化2.0建設。</h3> <h3> 邢老師全程以和藹親切的語氣，讓我們對上海的課程與教學改革有了更深入的了解。</h3> <h3><b><font color="#39b54a">陳珍國：《教師發(fā)展共同體建設的上海實踐——上海市雙名工程基地培養(yǎng)經(jīng)驗分享》</font></b></h3> <h3> 陳老師為大家解讀了《上海教育現(xiàn)代化2035》這一文件，通過分享上海參加的PISA測試，提出了芬蘭的基礎教育傳奇，從而說明了提升學生學習素養(yǎng)的重要性。接下來，陳老師分享了自己外出學習的經(jīng)驗，和我們一起討論如何解讀孩子的行為、如何解讀同行課堂的行為。</h3><h3> 最后，陳老師提出了教師成長的現(xiàn)實困境：專業(yè)精神引領(lǐng)缺失、成長路徑揭示缺失、技術(shù)持續(xù)支持缺失、發(fā)現(xiàn)團隊砥礪缺失、發(fā)展階段的幸福體驗缺失。讓我們認識到了自己作為一名教師的很多缺陷，同時也讓我們學會反思自己。</h3> <h3><b><font color="#39b54a">羅玉英：《讓教育回歸本質(zhì)——兼談學科德育的策略與方法》</font></b></h3> <h3> 上海市靜安區(qū)教育學院資深培訓師羅玉英老師從“破題”、“策略”、“途徑”三個方面為我們分析了學科德育的重要性。羅老師用其豐富的文學知識，讓我們認識到，身為教師，要廣閱讀，多積累，才能很好地對孩子進行言傳身教。</h3> <h3> 每天的講座過后，工作坊的學員們都認真進行研討，提出了自己的感想和收獲。</h3> <h3> 我們的上海學習還將繼續(xù)，而我們的提升也將永不止步。</h3>