不忘初心，砥礪前行——紫水學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)教研組深度學(xué)習(xí)之旅

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<h1><font color="#ed2308"><b> 金秋風(fēng)景如畫，</b></font></h1><h1><font color="#ed2308"><b> 十月天高云淡。</b></font></h1><h1><font color="#ed2308"><b> 良辰陽(yáng)光燦爛，</b></font></h1><h1><font color="#ed2308"><b> 吉時(shí)熱鬧非凡。</b></font></h1><h1><font color="#ed2308"><b> 喜慶楓葉紅遍，</b></font></h1><h1><font color="#ed2308"><b> 千山層林盡染。</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308">　　在這金秋的歲月，在這成長(zhǎng)的季節(jié)，學(xué)習(xí)的腳步永不停歇。本周六周日數(shù)學(xué)教研組在雷校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴信陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一小參與清華附小1+x團(tuán)隊(duì)課程暨成志教育之“整合數(shù)學(xué)”課程展示觀摩活動(dòng)。</font></h1> <h1><font color="#191919">　　深度學(xué)習(xí)之旅正式開(kāi)始，首先為我們展示的是清華附小陳軍老師的觀摩課。他向我們展示了《圖形變換的復(fù)習(xí)》和《圓的認(rèn)識(shí)》兩節(jié)課例，之后為我們做了《從數(shù)學(xué)好玩到玩好數(shù)學(xué)》的講座。</font></h1> <h3>　　通過(guò)課例和講座，陳軍老師讓我們知道要想教好數(shù)學(xué)，首先要讓孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)好玩，其次是在玩中思考，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)動(dòng)手操作理解數(shù)學(xué)，最后要把學(xué)到的數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中。</h3><h1><font color="#ed2308"> 陳老師說(shuō):“我們要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察世界的眼光，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。”</font></h1> <h1><font color="#ed2308">　　接下來(lái)閃亮登場(chǎng)的是清華附小副校長(zhǎng)王麗星老師，王老師執(zhí)教的是《比賽場(chǎng)次》。</font></h1> <h1><font color="#191919">        王老師執(zhí)教的六年級(jí)的《比賽場(chǎng)次》一課，讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)課堂上的激烈討論，怎樣安排比賽才會(huì)使得比賽既有條理又公平？學(xué)生通過(guò)討論得出可以進(jìn)行淘汰賽，也可以進(jìn)行單循環(huán)賽，但是由于淘汰賽會(huì)出現(xiàn)水平高的同學(xué)意外出局，于是就采用單循環(huán)賽比較合理。但是方案選定了就能開(kāi)賽了嗎？學(xué)生會(huì)馬上想到在哪兒比？一天比幾場(chǎng)？多少人參賽？幾天比完這些問(wèn)題。此時(shí)王麗星老師通過(guò)聚焦數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生及時(shí)得到了練習(xí)。整節(jié)課下來(lái)都是讓學(xué)生站在了課堂的中心位置。</font></h1> <h1><font color="#39b54a">    最讓孩子們喜愛(ài)的當(dāng)屬熱愛(ài)數(shù)學(xué)閱讀的易博老師。年輕的易博老師青春激情，他的課堂都是歡笑不斷，收獲滿滿。這次的授課他再一次打破常規(guī)教學(xué)，將枯燥的乘法口訣復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)有趣。采用圈格子的游戲讓孩子們復(fù)習(xí)乘法口訣及意義，用方格紙這一工具展開(kāi)豐富的圈、涂、畫、擺等教學(xué)活動(dòng)。</font></h1> <h3></h3><h1>       易博老師通過(guò)游戲的方式、溫柔的語(yǔ)言，讓孩子們真正的愛(ài)上這節(jié)課，更是愛(ài)上這位老師。他讓我們知道，原來(lái)乘法口訣還可以這樣教，沒(méi)有任何機(jī)械記憶的痕跡，卻能讓學(xué)生學(xué)的很快樂(lè)。</h1> <h1><font color="#191919">　　每個(gè)班級(jí)都有不同程度的孩子，而我們往往難以做到兼而顧之。易老師知人善任，安排特別積極主動(dòng)的孩子當(dāng)他的小助教，發(fā)揮他們的才能幫助其他同學(xué)。同時(shí)，他規(guī)定了不同的發(fā)言小手勢(shì)，以及接力式的發(fā)言方式，更讓孩子們耳目一新，培養(yǎng)孩子間的合作精神，給予每一位學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。</font></h1> <h1><font color="#ff8a00">　　易博老師說(shuō):“讓數(shù)學(xué)變得豐富而柔軟，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有格調(diào)?！币舱沁@樣耐心而溫和的教導(dǎo)，才讓孩子們戀戀不舍，讓老師們意猶未盡。</font></h1> <h1><font color="#ed2308">　　20日上午為我們帶來(lái)觀摩課的是清華附小的副校長(zhǎng)湯衛(wèi)紅老師，執(zhí)教的是《七巧板中獲得分?jǐn)?shù)》。這次的學(xué)習(xí)第一次接觸了“大課”——連續(xù)上100分鐘的一堂課。在100分鐘的兩節(jié)連堂課中，湯老師和孩子們一起探討了七巧板中的分?jǐn)?shù)，湯老師主要起引導(dǎo)作用，讓孩子們自己提出問(wèn)題并想辦法合作解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)形結(jié)合，以數(shù)刻畫形，學(xué)生的動(dòng)手、思考、組織和分配能力都在這節(jié)課中得到了鍛煉。這節(jié)課不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且整合了其他學(xué)科和生活實(shí)際，跳出數(shù)學(xué)的圈子來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。</font></h1> <h1><font color="#191919">　　湯老師用飽滿的激情，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言將孩子們成功帶入玩轉(zhuǎn)七巧板的世界中，在游戲中不斷探索七巧板中包含的數(shù)學(xué)秘密，從將一個(gè)正方形利用數(shù)形結(jié)合的思想逐步巧分成七個(gè)小巧板，再引導(dǎo)學(xué)生利用小巧板之間的分?jǐn)?shù)關(guān)系趣拼出各種不同的圖形，從整體到部分，再由部分整合到整體，整合過(guò)程中將幾何證明思想讓學(xué)生們消化了，課后學(xué)生們回味無(wú)窮，留戀不舍地走出課堂的情形說(shuō)明了湯老師的數(shù)學(xué)課帶領(lǐng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)玩出了感情，玩出了興趣。</font></h1> <h1><font color="#ed2308">　　緊接著是姜國(guó)明老師的《展開(kāi)與折疊》的一堂五年級(jí)的60分鐘的大課，他首先用三則謎語(yǔ)引出正方體，然后用正方體模型作為學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)拆連接棒、智慧片來(lái)感受正方體展開(kāi)成平面圖形的過(guò)程。結(jié)果總共得出11張展開(kāi)圖，姜國(guó)明老師又讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的這些情況，逐一進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生們觀察發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出“141”、“132”、“33”、“222”這四種規(guī)律。</font></h1><h1><font color="#ed2308"> 最后通過(guò)拼出“對(duì)面顏色相同”的正方體的平面展開(kāi)圖得出結(jié)論：1、相鄰的兩個(gè)正方形一定顏色不同。2、相對(duì)的兩個(gè)面的顏色一定要相同。</font></h1> <h1><font color="#191919">　　他通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)正方體拆開(kāi)后的平面圖形變換規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的空間想象能力。同時(shí)也讓我們觀摩的老師不禁跟隨他的腳步一起動(dòng)手畫一畫。</font></h1><h3><br></h3> <h1><font color="#ed2308">　　顏如玉,氣如蘭。笑顏如花綻,聲如百靈鳥。李靜老師帶領(lǐng)一年級(jí)的小朋友“穿越”到那個(gè)沒(méi)有數(shù)字的古代，通過(guò)一則數(shù)學(xué)繪本故事，帶領(lǐng)孩子們用石頭、樹枝、繩結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。讓孩子在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在做中感知數(shù)學(xué)。同時(shí)采用小組合作，合理的挑選小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)具進(jìn)行分配，從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)孩子小組合作的能力。</font></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">          數(shù)學(xué)是空間關(guān)系的濃縮,數(shù)學(xué)是數(shù)量關(guān)系的組合，數(shù)學(xué)是科學(xué)發(fā)展的橋梁，數(shù)學(xué)是人類解開(kāi)愚昧、走向文明的使者，數(shù)學(xué)是數(shù)和圖編織的圖畫，數(shù)學(xué)是x,y,z合唱出來(lái)的高亢的歌。“整合數(shù)學(xué)”既包括學(xué)科的整合、同時(shí)還包含課內(nèi)外知識(shí)的整合。這兩天的學(xué)習(xí)主要是讓我們體會(huì)、感知什么是“”整合數(shù)學(xué)”，為什么要將數(shù)學(xué)和其他學(xué)科整合起來(lái)，而不是單單的只教數(shù)學(xué)書上的知識(shí)。要做一名有開(kāi)闊視野、能融會(huì)貫通、有深度的教師，讓原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得豐富而柔軟，讓學(xué)生從“數(shù)學(xué)好玩”走向“玩好數(shù)學(xué)”。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b>2019年10月21日學(xué)習(xí)總結(jié) </b></font></h1><h3></h3><h1><font color="#ed2308"><b>                       《1＋X=？》——<span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">聶丹</span></b></font></h1><h1><font color="#808080">       本周六日有幸和雷校、趙主任及兩位同仁去信陽(yáng)參加了清華附小1＋x團(tuán)隊(duì)課程暨成志教之“整合數(shù)學(xué)”課程展示觀摩活動(dòng)。兩天的學(xué)習(xí)之旅讓我收獲頗豐，特別是湯衛(wèi)紅老師教授的《七巧板中的分?jǐn)?shù)》給我留下了深刻的印象。</font></h1><h1><font color="#808080"> 湯老師一開(kāi)始并沒(méi)有著急上課，而是讓學(xué)生做了一個(gè)動(dòng)作：面向老師，并讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去描述，步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)因?yàn)榉较虻牟煌械膶W(xué)生需要順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，有的學(xué)生需要逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。然后巧用朋友打電話遇到困難，需要做七巧板，不知道怎么畫來(lái)引出“七巧板”這個(gè)課題。按照我的教學(xué)思路這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)具七巧板來(lái)教學(xué)了，整節(jié)課都離不了七巧板。但是湯老師只是讓學(xué)生觀察了一下七巧板的結(jié)構(gòu)就收起了七巧板。接著讓學(xué)生說(shuō)出七巧板由什么組成的，并怎么樣畫出七巧板呢？從面→線→點(diǎn)來(lái)畫出七巧板，從而學(xué)習(xí)了七巧板中的分?jǐn)?shù)。在這100分鐘的兩節(jié)連上課堂中，湯老師讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并想辦法合作解決問(wèn)題。而且整節(jié)課不僅有數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且整合了其他學(xué)科和生活實(shí)際，跳出數(shù)學(xué)的圈子來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。</font></h1><h1><font color="#808080"> 這節(jié)課對(duì)我的觸動(dòng)很大，原來(lái)我自己的教學(xué)拘泥于一個(gè)走不出來(lái)的圈子里面，都是為了教而教，對(duì)學(xué)生麻木的灌輸知識(shí)。從來(lái)不知道一個(gè)小小的七巧板還可以這樣教，教出這么多的新花樣，甚至于我一個(gè)聽(tīng)課老師都跟著湯老師畫一畫，拼一拼。接下來(lái)的教學(xué)中，我覺(jué)得我首先要改變自己的思想，我要培養(yǎng)的是“操作工”還是“設(shè)計(jì)師”？然后要打破自己的常規(guī)教學(xué)模式，不要拘泥于40分鐘這個(gè)上課時(shí)間，而是多從數(shù)學(xué)本身出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，多引導(dǎo)學(xué)習(xí)說(shuō)并學(xué)會(huì)自己總結(jié)語(yǔ)言，在實(shí)際生活中讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。讓數(shù)學(xué)別變得那么單調(diào)。在數(shù)學(xué)“1”這個(gè)基礎(chǔ)之上，跨越學(xué)科的邊界，實(shí)現(xiàn)“X”的可能性。</font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>充滿樂(lè)趣的數(shù)學(xué)——陳新怡</b></font></h1><h1><font color="#808080"> 本周末有幸和雷校一起去信陽(yáng)學(xué)習(xí)，在感受清華附小老師的課堂之后，我才知道原來(lái)數(shù)學(xué)也可以這么有趣這么好玩。剛開(kāi)始看到“整合數(shù)學(xué)”這四個(gè)字時(shí)，我腦子里蹦出的想法是:這肯定又是一大堆概念性的理論知識(shí)，可真的不是如此，它是有趣又吸引人的教學(xué)；是溫和又智慧的老師；是積極又快樂(lè)的同學(xué)；是讓我們意猶未盡的經(jīng)驗(yàn)傳授。</font></h1><h1><font color="#808080">讓我感受最深、聽(tīng)的最認(rèn)真的課當(dāng)屬易博老師的《乘法口訣復(fù)習(xí)課》，按照我們固有的思維，像這種復(fù)習(xí)課，首先肯定是讓孩子們能熟練背誦乘法口訣，可是他不是這樣的，他把乘法口訣在格子上表示出來(lái)，整節(jié)課都讓孩子們自己在格子上畫、標(biāo)注、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、探索。在他這里算理是最重要的，要讓孩子們理解“幾個(gè)幾”，到最后孩子們已經(jīng)不需要算，直接觀察就能判斷算式結(jié)果的大小。同時(shí)，他緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，通過(guò)6×6圖形是正方形這個(gè)特殊性，在圖形上變化，圖形的增大或減少，間接的展示出兩位乘數(shù)的變化，孩子們輕松的看圖說(shuō)口訣進(jìn)而背誦出口訣。一位乘數(shù)的增大或減小，使得畫出的圖形變成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的變胖變瘦變高變矮，又反映乘數(shù)的變化，就是這樣不斷變換的圈一圈，最終幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并且運(yùn)用規(guī)律。本節(jié)課以游戲的方式、溫柔的語(yǔ)言、朗朗的笑聲和無(wú)聲的贊賞，讓孩子們真正的愛(ài)上了這位年輕又溫柔的老師，易博老師說(shuō)“整合就是讓數(shù)學(xué)變得豐富而柔軟”“不要把拔尖的孩子裹挾在其他孩子中，要給他們布置任務(wù)，發(fā)揮他們的才能，幫助其他孩子”。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。他不僅在學(xué)科內(nèi)部進(jìn)行整合，把圖形運(yùn)用到乘法口訣的計(jì)算中，而且學(xué)科間他也在進(jìn)行整合，他向我們介紹數(shù)學(xué)閱讀課，介紹閱讀課里的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)看問(wèn)題的數(shù)學(xué)眼光，他富有戲劇性的一段繪本閱讀，都向我們展現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)之間的緊密性。上課之前對(duì)孩子們發(fā)言小手勢(shì)的規(guī)定、接力式發(fā)言的方式、選尖子生為助教，這些又是超越學(xué)科之外的，把課堂與習(xí)慣、把知識(shí)與規(guī)則又整合在一起。所以這樣一節(jié)趣味性十足的課，怎么能讓孩子們不熱愛(ài)，也能理解了孩子們?yōu)槭裁床辉赶抡n、戀戀不舍的原因了。</font></h1><h1><font color="#808080"> 另外，湯衛(wèi)紅老師的一節(jié)《七巧板中的分?jǐn)?shù)》也是讓我沉浸其中。這節(jié)課根本就沒(méi)有用七巧板這個(gè)道具，他以一個(gè)情景將孩子們引入到畫七巧板這個(gè)挑戰(zhàn)中來(lái)，首先，通過(guò)教師的引導(dǎo)幫助孩子們理清要畫七巧板需要知道的條件，知道每種圖形所占比例。一切準(zhǔn)備就緒之后，孩子們經(jīng)歷了根據(jù)線畫板、根據(jù)點(diǎn)畫板、通過(guò)折畫板各種挑戰(zhàn)，最終剪下各塊板，再拼好這一系列的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)七巧板徹底摸清。這節(jié)課跳出了傳統(tǒng)的思路，通過(guò)觀察并查找每塊板的聯(lián)系，自己構(gòu)建七巧板每塊板的位置，脫離了七巧板的道具，逆向分析，畫、折、剪、拼一系列的動(dòng)手操作、自己創(chuàng)造一個(gè)七巧板，孩子們不是機(jī)械記憶每塊板位置而是通過(guò)策論和方法，從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識(shí)七巧板，對(duì)形的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確，讓解決問(wèn)題的角度更數(shù)學(xué)化。</font></h1><h1><font color="#808080"> 兩天的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)專家老師教的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更是看問(wèn)題的數(shù)學(xué)眼光、思考問(wèn)題邏輯角度。比起機(jī)械記憶，老師更主張孩子動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、用心想象。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣愛(ài)上數(shù)學(xué)，在課堂上玩好數(shù)學(xué)，最后在玩中思考，進(jìn)而好玩數(shù)學(xué)。</font></h1><h3> </h3> <h1><b><font color="#ed2308">《讓數(shù)學(xué)戴上有格調(diào)的帽子》---蘇文文</font></b></h1><h1><font color="#808080"> 金秋十月是一個(gè)收獲成長(zhǎng)的季節(jié)。本周六周日有幸參與清華附小1+X團(tuán)隊(duì)“整合數(shù)學(xué)”課程展示觀摩活動(dòng)的學(xué)習(xí)。幾位名師用他們獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)給我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂，讓我對(duì)自己的教育教學(xué)形式又有了一些新的認(rèn)識(shí)。讓我學(xué)到了很多在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些好的教育教學(xué)方法，讓我了解了什么叫整合，即學(xué)科內(nèi)的整合，學(xué)科間的整合以及課內(nèi)外的整合。在兩天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，觀摩了著名教師陳軍老師的《圖形的變換》、《圓的認(rèn)識(shí)》兩節(jié)觀摩課，充分感知其是如何讓學(xué)生在課堂中體會(huì)從“數(shù)學(xué)好玩”走向“玩好數(shù)學(xué)”的；在王麗星老師的《比賽場(chǎng)次》這節(jié)課中，他著重讓學(xué)生提出比賽需要注意的場(chǎng)次、場(chǎng)地、比賽人員分配等問(wèn)題然后想辦法解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用畫圖策略、列表策略等培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；易博老師的《乘法口訣復(fù)習(xí)》這節(jié)課主要是利用方格紙的圈畫來(lái)復(fù)習(xí)乘法口訣，讓數(shù)學(xué)變得豐富而又柔軟；湯衛(wèi)紅老師《七巧板中的數(shù)學(xué)》的這節(jié)課通過(guò)座位的轉(zhuǎn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言形容旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在做、畫、折、拼七巧板的操作活動(dòng)中掌握七巧板里蘊(yùn)含的分?jǐn)?shù)；鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓孩子真正的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)推理；姜國(guó)明老師《展開(kāi)與折疊》的這節(jié)課通過(guò)三則謎語(yǔ)將學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象正方體的世界中，讓學(xué)生通過(guò)連接棒、智慧片來(lái)挑戰(zhàn)正方體展成平面圖的游戲發(fā)現(xiàn)展開(kāi)圖變化的規(guī)律，感知數(shù)學(xué)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維；李靜老師的《數(shù)數(shù)》，通過(guò)《狼來(lái)了》的繪本故事，帶領(lǐng)一年級(jí)的孩子穿越到?jīng)]有數(shù)字的時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生利用石頭、樹枝、繩結(jié)來(lái)數(shù)一數(shù)狼的數(shù)量、表示不同的數(shù)字，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 </font></h1><h1><font color="#808080">主要針對(duì)易博老師的有格調(diào)的復(fù)習(xí)乘法口訣談一談自己的收獲：易老師首先板書有格調(diào)三個(gè)字，會(huì)讓人不理解這個(gè)詞語(yǔ)與課堂內(nèi)容有什么聯(lián)系，那么他在課堂中首先問(wèn)一問(wèn)孩子們對(duì)“有格調(diào)”的理解，讓學(xué)生暢所欲言，采用方格繪圖法和繪本吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用方格紙圈出乘法口訣的算式，便于讓學(xué)生理解乘法算式表示的含義。本周我所執(zhí)教的二年級(jí)也即將進(jìn)入乘法的初步認(rèn)識(shí)，包含有乘法口訣的理解和應(yīng)用，我在思考是否可以嘗試在新課講授完之后采用易老師這種利用方格紙畫格來(lái)復(fù)習(xí)乘法口訣，檢測(cè)一下孩子的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)也能讓孩子體會(huì)一下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，而不是死記硬背枯燥的乘法口訣，讓數(shù)學(xué)充滿歡笑，充滿挑戰(zhàn)，讓數(shù)學(xué)戴上有格調(diào)的帽子。同時(shí)易老師致力于學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)，我可以根據(jù)他推薦一些數(shù)學(xué)閱讀有關(guān)的書籍推薦給家長(zhǎng)和孩子們，擴(kuò)大孩子的閱讀范圍，不僅僅局限于閱讀故事書和繪本，將閱讀與數(shù)學(xué)整合在一起，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能慢慢的體會(huì)閱讀里的格調(diào)，從而提升自己未來(lái)的人生格調(diào)。課堂里要盡可能的拉進(jìn)與學(xué)生的距離，親近學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，從溝通中去了解學(xué)生真正需要的，而不是一味的灌輸。學(xué)會(huì)讓數(shù)學(xué)變得豐富而柔軟，學(xué)會(huì)讓數(shù)學(xué)變得有格調(diào)。</font></h1> <h1><font color="#ed2308">　　一個(gè)聰明的人，一定會(huì)以史為鑒，以優(yōu)秀之人為榜樣，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這次的觀摩課學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我們進(jìn)一步的充實(shí)自己，同時(shí)也找到了自身的差距，這場(chǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)更教會(huì)我們要靈活教數(shù)學(xué)，為我們?cè)诮虒W(xué)上提供了一個(gè)新的教育理念——整合數(shù)學(xué)。作為教師，我們要博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，先提高自身的不足，才能更好地提升教學(xué)水平。未來(lái)的教育之旅還很漫長(zhǎng)，我們要不忘初心，砥礪前行。</font></h1>