——浙江省第14期中華經(jīng)典誦讀骨干教師培訓(xùn)班10月21日小記 二〇一九，歲在乙亥，季秋之時，會于鹿城雁蕩之響鈴。學(xué)習(xí)事也，群賢畢至，少長咸集。此地有賢賢益師，授業(yè)解惑。又有拳拳學(xué)子，孜孜不倦。雖無流觴曲水之盛，切磋琢磨，亦足以受益無窮。 詩三百，孔子皆弦歌之，詩詞是聲音的藝術(shù)。古詩詞教學(xué)要注重讓學(xué)生感受詩詞音韻之美，漢語之美。今天，溫州大學(xué)人文學(xué)院副教授、國家級普通話水平測試員駱錘煉老師為我們帶來了《中國古典詩詞格律與誦讀》的講座。 駱老師從多音字說起，對《夜書所見》中的“挑”字讀音提出疑問，引出“格律”這一概念，在實踐中探求古音、古聲調(diào)的演變，帶領(lǐng)學(xué)員們開啟了一趟穿越時空的古典之旅。 <br> 曾經(jīng)的五胡亂華使得北方漢語方言的混化、北方漢語的南下和南北漢語的接觸交融。以今聲調(diào)來分，可以參照古今聲調(diào)的演變規(guī)律推出：平分陰陽，濁上歸去，入派三聲的規(guī)律。而語音學(xué)就在我們身邊，我們應(yīng)以科學(xué)的觀念看待語音變化，破除神秘主義色彩，誦讀時，可以掌握規(guī)律、把握原則的前提下作藝術(shù)處理。<br> 接著，駱老師為大家詳細(xì)介紹了詩的種類和押韻。詩的種類復(fù)雜，古人寫詩，是嚴(yán)格按照韻書來押韻的。<br> 聲音有意義，山川有意，草木多情，我們的聲音，可以表達(dá)豐富的情感。律詩的平仄也有粘對的規(guī)則，他使聲調(diào)多樣化。長哦慢詠，與書中人打成一片，豈不快哉？<br> 下午，溫州市朗誦藝術(shù)學(xué)會理事、溫州市甌海區(qū)朗誦藝術(shù)學(xué)會副會長兼秘書長、溫州市甌海區(qū)潘橋第一小學(xué)教師伊圣鴿給我們帶來了《朗誦拓展課程的思考與實踐》的講座。<br> 伊老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗分享了如何開設(shè)拓展課程、如何招生、如何開展課堂教學(xué)。<br> 接著，伊老師親身實踐示范，教給我們口部操、氣息訓(xùn)練等日常訓(xùn)練課程。<br> 伊老師提出“N倍課堂”的概念，或利用語文課本將拓展課程的教材作品進行改造；或利用“網(wǎng)絡(luò)+”，分解模塊，努力解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。<br> 學(xué)員們積極地與老師互動，認(rèn)真地參與訓(xùn)練，老師們耐心地指導(dǎo)大家。<br> 以經(jīng)典為教，可帶領(lǐng)孩子們重返傳統(tǒng)文化之源，領(lǐng)悟詩詞中的感動。為人師者，我們在經(jīng)典誦讀的道路上且行且歌。<br> 第九組學(xué)員:盛 霞、陳碧英、葉天樂合作編輯<br>