<h3><font color="#167efb"> “人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。”</font></h3><h3><font color="#167efb"> ———陶行知</font></h3> 一、課間 <h1 style="text-align: center;"><u><font color="#167efb">細(xì)微之處皆育人—感動(dòng)瞬間</font><font color="#ed2308"></font></u></h1><h3> 瞬間之一：清晨七時(shí)余，東四十四條小學(xué)里響起了莊嚴(yán)的國(guó)歌聲，一群原本與我們擦身而過(guò)的孩子，立刻止步敬禮，孩子的鄭重吸引了我們的目光，放眼每間教室，竟都是這樣莊重的身影。兩天來(lái)，這個(gè)學(xué)校的孩子們，就一直在帶給我們驚喜。他們禮貌、友善、合作、共享，幸福洋溢在每一個(gè)孩子的臉上，他們優(yōu)秀的品行傾注了教師的心血。</h3> <h3> 瞬間之二：課間眼保健操之后，孩子們聽著經(jīng)典的輕音樂(lè)遠(yuǎn)眺5分鐘，讓我們感受到養(yǎng)成教育滲透在這所學(xué)校生活中的分分秒秒。過(guò)一個(gè)健康的人生，培養(yǎng)一個(gè)幸福的人，成就不一樣的未來(lái)。</h3> 二、課堂 <h1 style="text-align: center;"><u><font color="#167efb">課堂處處有精彩</font></u></h1><h3> 英語(yǔ)老師們深挖文本，創(chuàng)新形式讓英語(yǔ)課堂變成了寓教于樂(lè)的英語(yǔ)樂(lè)園，學(xué)生聽的認(rèn)真，老師講的激情，是一節(jié)讓人感受頗深的課。教師用肢體語(yǔ)言去教學(xué)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活相結(jié)合，思路開放，發(fā)散思維，給學(xué)生無(wú)限的表達(dá)空間。</h3><h3> 繪本教學(xué)教師以“viewing”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知，以“圖片環(huán)游”進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，以“完成句子”逐步達(dá)到語(yǔ)用，以“Retell”最終完成輸出，一氣呵成。</h3> 三、共研 <h1 style="text-align: center;"><u style=""><font color="#167efb">曲有誤，群師顧—精彩的意外</font></u></h1><h3></h3><h3><font color="#010101"> 黃一凡老師授課之后，市教研員馮紅梅老師引導(dǎo)老師們就課堂中出現(xiàn)的落單小男孩展開了討論：如何慎對(duì)課堂中的突發(fā)事件，巧用教師的教學(xué)機(jī)智？最后大家找到一個(gè)完美教學(xué)處理方式。馮老師為我們總結(jié)：課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。課堂教學(xué)中的“節(jié)外生枝”往往打開了一扇扇通向目標(biāo)的大門。
她特別指出:課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命歷程，每一位英語(yǔ)教師要讓課堂成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的搖籃。</font><br></h3> 四、共享 <h1 style="text-align: center;"><u><font color="#167efb">解困惑 互傳寶</font></u></h1><h3> 課后交流中，大家同友校的蘇旭老師圍繞課堂評(píng)價(jià)的有效性提出困惑。最終，馮老師為大家指點(diǎn)迷津，將科學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)娓娓道來(lái)，為雙方教師解決了教學(xué)難點(diǎn)。</h3> <h3> “行是知之始，知是行之成?！毕﹃?yáng)晚歸，我們內(nèi)心是充實(shí)的；教學(xué)相長(zhǎng)，我們一直在路上！</h3>