<h3> </h3> <h3> “吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”參加了為期兩天的“內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)‘國(guó)培計(jì)劃’送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)，收益頗豐。赤峰市教研員李書(shū)芳老師總結(jié)發(fā)言時(shí)說(shuō)：“每一位教師，都應(yīng)該站成教育該有的風(fēng)景。”我想每一位想要“站成教育該有的風(fēng)景”的教師，都應(yīng)該首先站成學(xué)生眼中的風(fēng)景。那么教師如何才能打破師生間的“厚障壁”，走進(jìn)學(xué)生的心里呢？結(jié)合本次學(xué)習(xí)心得，我將從三方面談?wù)勎业囊豢字?jiàn)。</h3> <h3> 一、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲</h3><h3> 我認(rèn)為，每一位合格的教育工作者，都必須擁有大愛(ài)情懷，要能發(fā)自?xún)?nèi)心的去熱愛(ài)自己的每一位學(xué)生，無(wú)論成績(jī)優(yōu)劣，無(wú)論習(xí)慣好壞。內(nèi)師大附中王在梅老師在20日上午的講座中提到：“高考前一天，她開(kāi)車(chē)走遍全城，只為考前送給每一個(gè)學(xué)生一句話(huà)或一個(gè)擁抱?！本褪沁@一小小的舉動(dòng)，竟讓最不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的孩子也有了溫暖與力量，甚至若干年后提起，心中依然溫暖。愛(ài)是相互的。你真心愛(ài)他們，他們一定感受得到。但有時(shí)，我們不會(huì)表達(dá)，我們過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，又操之過(guò)急，結(jié)果“好心成了驢肝肺”。其實(shí)，你只要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，對(duì)他們的苦與累，對(duì)他們的小牢騷、小憤懣，對(duì)他們的小錯(cuò)誤，表達(dá)出“理解或認(rèn)同”，進(jìn)而再引導(dǎo)，就會(huì)兒讓學(xué)生“親其師，信其道”。王老師說(shuō)：“老師說(shuō)話(huà)要美麗?！边@“美麗” ，肯定遠(yuǎn)不止教學(xué)語(yǔ)言的精準(zhǔn)、順美，應(yīng)該還包括態(tài)度的溫和，用語(yǔ)的溫暖?！傲佳砸痪淙瑦赫Z(yǔ)傷人六月寒。”師生間與其“相愛(ài)相殺”，不如溫柔以待。</h3> <h3>二、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行</h3><h3> 雖然教研春風(fēng)一次次拂面而來(lái)，但“一言堂”式陳舊的教學(xué)模式卻難以“畢竟東流去”。課堂上，我們常常會(huì)于興起之際滔滔不絕、喋喋不休，于是乎45分鐘又成了我們一個(gè)人的秀場(chǎng)。本次教研活動(dòng)中，新城紅旗中學(xué)王瑩老師的“以學(xué)代教”的教育理念，新城紅旗中學(xué)董欣妍老師“將詩(shī)歌鑒賞難點(diǎn)放手于學(xué)生”的教學(xué)實(shí)踐，再次將我們喚醒：課堂不是教師的秀場(chǎng)。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生才是王道，畢竟“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。</h3> <h3> 將課堂還給學(xué)生，教師要放得下，耐得住，要給足學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間與空間。聽(tīng)完董老師的課，大家一致認(rèn)為她的學(xué)生表達(dá)與理解能力都十分了得。我曾私下向她請(qǐng)教，她告訴我，她平時(shí)就特別注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。我問(wèn)她是如何培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力的。她說(shuō)《古代詩(shī)歌散文選》這本書(shū)里的詩(shī)歌，她曾全部交給了學(xué)生。她把班級(jí)學(xué)生分組，讓他們分組研究、探討、鑒賞。教師的角色應(yīng)該是引路人、領(lǐng)跑者，不是替代者，學(xué)習(xí)的路再難也該讓學(xué)生自己去走完。</h3> <h3>三、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)</h3><h3> 非洲有句諺語(yǔ)：“一個(gè)人可以走得快，一群人才能走得遠(yuǎn)?！蓖ㄟ^(guò)21日下午的學(xué)習(xí)交流分享活動(dòng)，讓我對(duì)這句話(huà)深有體會(huì)。</h3><h3> 李書(shū)芳老師將我們語(yǔ)文50多名與會(huì)教師分為七組，明確了研修任務(wù)，讓大家小組合作完成。我們松山“孺子?！眻F(tuán)隊(duì)在饒老師的領(lǐng)導(dǎo)下，全組成員群策群力，圓滿(mǎn)完成了本次教研任務(wù)。我昨晚承擔(dān)展報(bào)的繪制工作，饒老師負(fù)責(zé)解讀我們松山語(yǔ)文“古代詩(shī)歌鑒賞備考方略”，我倆各自忙到夜半；今早，我組成員14人早早來(lái)到會(huì)場(chǎng)，布置展報(bào)，共同研究如何讓“評(píng)課體會(huì)”和“鑒賞做法”處的粘貼條更美觀(guān)，隨后又認(rèn)真彩排。本次活動(dòng)，既體現(xiàn)了我們松山語(yǔ)文人集體的智慧，又彰顯出團(tuán)隊(duì)合作的巨大力量。</h3><h3><br></h3> <h3> 教師要想在教育之路上遠(yuǎn)行，除了要不斷學(xué)習(xí)、讀書(shū)，充實(shí)自己，還應(yīng)該學(xué)會(huì)交流與分享。學(xué)生學(xué)習(xí)不也是如此嗎？正如李書(shū)芳老師所說(shuō)：“我們教師不能總是端著水，給學(xué)生倒水，還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生去找水，學(xué)會(huì)幫助他們建構(gòu)。”</h3> <h3> 一名學(xué)養(yǎng)豐厚的教師，若能想學(xué)生之所想，教學(xué)生之想學(xué)，那么這位教師定會(huì)站成學(xué)生心中永恒的風(fēng)景。愿我們每一位語(yǔ)文人都能在教育教學(xué)之路上，站成自己特有的風(fēng)景！</h3> <h3>成果展示</h3>