三高盛會，一馬當(dāng)先 —— 2019安徽省優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩活動學(xué)習(xí)心得

Jenny5

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      2019年10月15~17日，省高中英語優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩活動在馬鞍山市中加雙語學(xué)校如期舉行。金秋時(shí)節(jié)，正是桂花飄香之季，中加校園里盛放的桂花，將整個(gè)校園都籠罩在沁人心脾的香甜之中。來自全省各地的參會老師們不僅能享受到賽課老師帶來的視聽盛宴，也難忘于嗅覺上的美好回憶，幸哉樂哉！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      本次優(yōu)質(zhì)課評比共計(jì)賽課60節(jié)，其中說課41節(jié)，上課19節(jié)，基本都是閱讀課型。15號全天說課評比，16號全天加17號上午上課評比。中加雙語學(xué)校安排了兩個(gè)會場同步賽課，聽課老師們可以根據(jù)自己的需要來選擇會場安排自己的觀摩學(xué)習(xí)。筆者主要在第二會場學(xué)習(xí)觀摩，以下學(xué)習(xí)體會也是圍繞第二會場的說課和上課展開的。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      活動的參賽老師大多年輕有活力，整體素質(zhì)水平高。無論是課件設(shè)計(jì)還是語言表情，都彰顯出個(gè)人的風(fēng)格，鮮少雷同：有滿堂和悅，談笑風(fēng)生的，也有師生共情，淚撒講臺的。很多老師的課件制作用心精巧，除了內(nèi)容設(shè)計(jì)，連背景圖案都緊密貼合自選的文本主題。選配的音頻、視頻無一不在為語篇做支撐、做鋪墊，為主題的全方位滲透做渲染。老師們使出渾身解數(shù)，紛紛拿出看家本領(lǐng)。而最新科技手段的恰當(dāng)高效使用，也是本屆優(yōu)質(zhì)課評比的一大亮點(diǎn)：有在課件中插入自己之前課堂精彩片段的動態(tài)視頻的，也有針對課堂學(xué)生的生成即時(shí)同步傳輸至大屏幕的，不一而足，讓人不禁感慨——沒有點(diǎn)真功夫還真不敢出來炫呀??除此以外，本屆優(yōu)質(zhì)課評比還增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是在每個(gè)半天上課評比結(jié)束后，會場安排有專家從理論與實(shí)際相結(jié)合的角度，針對這半天的賽課進(jìn)行即時(shí)評課，給觀摩的老師送上了不小的福利。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      本屆參賽選手的選材新穎，語言豐富，內(nèi)涵深厚，話題覆蓋范圍廣，從文化差異到科技進(jìn)步到社會發(fā)展，在注重中國文化傳輸?shù)耐瑫r(shí)，兼顧英語的語言表達(dá)特色，緊跟時(shí)代需求。尤其是Chinese writing system 和 Garbage sorting in Shanghai，不僅幫助學(xué)生了解中國歷史，增強(qiáng)文化自信，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國發(fā)展進(jìn)步，樹立主人翁的參與與傳承意識。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      在聽完21節(jié)說課、觀摩9節(jié)上課后，筆者除了以上關(guān)注熱點(diǎn)外，也有一些思考： </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1. 如何真正落實(shí)立德樹人這一教育的根本任務(wù)？這個(gè)話題聽起來很大，其實(shí)在教師的日常教學(xué)中，是可以通過課堂教學(xué)的細(xì)致化在過程中逐步實(shí)現(xiàn)的，教師不可拘泥于形式性地喊口號和煽情，而應(yīng)真正轉(zhuǎn)變教學(xué)理念：不僅注重英語的工具性教學(xué)，更要實(shí)現(xiàn)其技能性的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新性：教學(xué)活動設(shè)計(jì)上，教師需要跳出已有框架思維，能站在學(xué)生角度、引導(dǎo)學(xué)生用完整的語句甚至篇章表達(dá)觀點(diǎn)；問題的設(shè)計(jì)可以多維度、多層次，盡可能讓學(xué)生自己回答，注重學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)兼顧其自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。筆者很贊同合肥一中楊老師點(diǎn)評的 —— 一節(jié)好課 =（課堂有）生氣 + （學(xué)生有）生成。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.閱讀課上，老師可以在課堂上給學(xué)生多一些留白，不壓縮學(xué)生思考消化的時(shí)間和小組活動交流的時(shí)間，可以根據(jù)學(xué)情機(jī)動地調(diào)整預(yù)設(shè)內(nèi)容，讓課堂更為靈動一些。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3. 教師自己要耐心讀懂讀透文本，解讀文本要有深度：作者想表達(dá)什么？作者以什么方式在傳遞信息？信息、語言之外的內(nèi)涵是什么？關(guān)于這一點(diǎn)，現(xiàn)場有專家點(diǎn)評時(shí)就呼吁老師們在備課環(huán)節(jié)要研讀新課標(biāo)，參考教參來領(lǐng)會編者意圖以期培養(yǎng)學(xué)生適合時(shí)代需要的技能。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      2019年10月17日上午第二會場最后一節(jié)上課呈現(xiàn)完后，安徽省教科院英語教研員趙杰老師做了總結(jié)發(fā)言。趙老師首先對所有參賽的60位老師表達(dá)了感謝，并戲稱他們?yōu)椤叭摺边x手——高“顏”值、高“言”值、高“研”值：今年參賽的60位青年男女教師帥氣靚麗，活力四射，自身語言表達(dá)水平高，展示的課堂研究價(jià)值也很高。趙老師對參賽老師的選材和教學(xué)設(shè)計(jì)予以高度肯定，鼓勵(lì)選材貼近生活，緊跟時(shí)代步伐；教學(xué)設(shè)計(jì)也符合2017年新課標(biāo)的要求，參賽教師的課堂體現(xiàn)出教師對于文本的深入研讀和分析以及對語篇內(nèi)涵和語言特點(diǎn)的關(guān)注。教師注重深挖語篇的主題意義，課堂活動也體現(xiàn)六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀。另一方面趙杰老師也提出幾點(diǎn)問題供現(xiàn)場老師們思考：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1. 有的老師的語料篇幅長，所附生詞多，教學(xué)重點(diǎn)是否容易偏離？趙老師指出，為主題意義服務(wù)的語言和結(jié)構(gòu)才是教學(xué)的重點(diǎn)，要謹(jǐn)記不放。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2. 課堂上如何真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”？學(xué)生在課堂上一定要學(xué)到東西。教師要思考如何在40分鐘讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。閱讀課要給夠?qū)W生閱讀的時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)研讀語篇的目的——作者用什么語言、什么結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)文本？要特別重視對How的深度挖掘，以助學(xué)生獲取技能。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3. 課堂上對于不在教師設(shè)想范圍內(nèi)的學(xué)生回答該如何處理？在提出這個(gè)問題時(shí)，趙杰老師還特別強(qiáng)調(diào)說她本人不喜歡也不主張閱讀的模式化、極端化，建議老師們對文本的挖掘不能走火入魔，應(yīng)該允許學(xué)生有自己的見解，不可以回避不一樣的聲音而違背了圍繞主題語境意義探究的目的。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      兩年一次的全省高中英語優(yōu)質(zhì)課評比就像是一場盛宴，集中全省各地各校的高中英語老師，大家在一起研討、探究更適合時(shí)代發(fā)展需要的英語教學(xué)方法和理念，互通有無，彼此借鑒，共同奉獻(xiàn)出作為為國家培養(yǎng)高素質(zhì)接班人的英語教師的一份責(zé)任心，其樂融融，其志滿滿！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     2021，約起來吧??</h3>